Проект о крае в библиотеке.  Краеведческий проект "Моя библиотека в истории края". Ресурсы для организации краеведческого проекта

« СЕРДЦЕ РАЗУМНОГО ИЩЕТ ЗНАНИЯ»

В конце 2017 года было решено объединить усилия библиотеки, пресс-службы Выксунской епархии, Выксунского духовного училища в вопросах формирования исторических знаний и исследовательских умений, нравственного отношения к традициям и обычаям своей малой родины у молодёжи. Внимание в области сотрудничества фокусируется на основных элементах: проведение совместных краеведческих мероприятий, информационный взаимообмен, обобщения опыта работы в области гражданско-патриотического и духовно-нравственного просвещения.

Краеведение сегодня считается одним из основных направлений в работе нашей библиотеки. Это связано с тем, что краеведческое образование и воспитание приобретает ведущую роль в решении задач патриотического и нравственного становления личности.

Проект направлен на формирование системы краеведческих знаний среди студентов духовного училища и членов организации «Православные витязи».

В рамках проекта реализуется цикл мероприятий, способствующих формированию устойчивого интереса к истории малой родины.

Планируется приобщить молодых пользователей библиотеки к чтению краеведческой литературы; организовать комплекс совместных культурно-просветительских мероприятий для стимулирования развития интереса молодёжи к истории Выксы; сформировать навыки исследовательской деятельности; осуществить обмен информационными ресурсами краеведческого содержания; обобщить опыт совместной работы в области гражданско-патриотического и духовно-нравственного просвещения.

Подобного рода сотрудничество всегда приносит положительные результаты, поскольку направлено на всестороннее развитие формирующейся личности.

« МОЙ ГОРОД С ВЕЖЛИВЫМ НАЗВАНИЕМ»

Цель проекта: показать привлекательность города, привлечь внимание населения к задачам сохранения историко-культурного наследия.

В рамках проекта планируется создать виртуальные экскурсии, рассказывающие о Выксе, её достопримечательностях, а также видеосюжеты о земляках; разместить видеоролики в YouTube (канал «Библиотека «Отчий край»), в соцсетях и на порталах партнёров; привлечь к участию в проекте молодых экскурсоводов, журналистов, видеографов; привлечь к проекту внимание интернет-пользователей.

Первые видеоролики созданы совместно с Молодежным информационным центром и городским порталом «Виртуальная Выкса».

« ЗАГАДКИ ВЫКСУНСКОЙ ИСТОРИИ»

В рамках целевой комплексной программе «Краеведческая библиотека - центр изучения истории Выксы и сохранения её культурного и индустриального наследия» в конце 2017 года стартовал проект «Загадки выксунской истории». Поскольку миссия библиотеки заключается в сохранении и возрождении историко-культурного наследия городского округа, воспитании патриотического сознания населения.

В архиве библиотеки накопилось много фотографий, которые нуждаются в идентификации. Утрачены многие памятники, изменились улицы и дворы, трудно установить фамилии людей, изображённых на снимках. Фотографии не удалось атрибутировать с помощью краеведов. Библиотекари решили обратиться к выксунцам, с этой целью совместно с крупнейшими городскими порталами- информационным агентством «Выкса.РФ» и сайтом «Виртуальная Выкса» открыли интернет - проект «Загадки выксунской истории».

В результате проекта планируется атрибутировать редкие архивные фотографии. Кроме того, жители городского округа будут вовлечены в исследовательскую деятельность, а у молодёжи появится дополнительный стимул к изучению истории родного края.

В рамках целевой комплексной программы «На перекрёстке взаимных интересов: библиотека, краеведы, сообщество» в 2013- 2014гг. были реализованы долгосрочные социально - культурные проекты: «Знатные люди Выксы», "Памятники и памятные места Выксунской земли", "Навстречу друг другу", "Комфортная среда как фактор привлечения читателей", "Имена выксунских улиц". В 2016 году библиотека продолжает работу по реализации следующих проектов: «Забытые деревни», " Здесь русский дух", "Цифровая летопись войны", "История Выксы - в свободном доступе."

ПРОЕКТ «ЦИФРОВАЯ ЛЕТОПИСЬ ВОЙНЫ»
В боевых операциях на всех фронтах Великой Отечественной войны приняли участие 20300 выксунцев, 6,5

тысяч

- не вернулись с полей сражений. Имена многих выксунцев, проявивших в годы войны доблесть и отвагу, остаются неизвестными жителям городского округа. Ни в одном из доступных источников, кроме «Книги памяти нижегородцев, павших в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг. том 5 (Выксунский район)», 1994 г. издания, мы не найдём сведений о тысячах наших земляков - участников Великой Отечественной войны. Ограничен доступ различными фондодержателями и к имеющимся в округе ресурсам.В течение десяти лет сотрудники городской библиотеки «Отчий край» занимались поиском и систематизацией информации об участниках войны и тружениках тыла - выксунцах. Одним из путей увековечения имён защитников Родины является создание цифрового ресурса «Летопись подвига» на базе архива, собранного библиотекой и её партнёрами, в рамках проекта «Цифровая летопись

войны». Ресурс будет содержать электронную библиотеку, архив фото - и видеодокументов,

воспоминания ветеранов войны. Размещение ресурса на сайте библиотеки позволит существенно расширить читательскую аудиторию и сделать имена защитников Отечества достоянием общественности.

Финансовую поддержку данного проекта обеспечивает администрация МБУК
«Централизованная библиотечная система городского округа город Выкса» и АО «ВМЗ», входящий в состав Объединённой металлургической компании. В 2015 году библиотека, представившая на конкурс проект «Цифровая летопись войны», стала лауреатом конкурса социальных и благотворительных проектов «ОМК - Партнёрство». К публикации были подготовлены четыре выпуска мультимедийного издания «Летопись подвига». Работа по поиску и систематизации материала продолжается. Большую помощь в сборе информации об участниках Великой Отечественной войны оказывает Совет ветеранов городского округа, первичные ветеранские организации.
Проект «Здесь русский дух»
Традиционная культура русского народа - это основа формирования национального
самосознания. К сожалению, снижается интерес к народной культуре, обычаям, обрядам, фольклору, декоративно-прикладному творчеству наших предков у подрастающего поколения. Необходимо остановить этот процесс. Библиотека «Отчий край» активно участвует в решении данной проблемы. На протяжении ряда лет сотрудники занимались поиском и сбором предметов крестьянского быта, что позволило создать этнографическую экспозицию «Уголок быта начала XX века». В 2016 году на его основе создан этнографический мини - музея, а точнее - музейная комната «Русский дом». Здесь размещены две постоянные экспозиции: «Фрагмент интерьера крестьянской избы конца XIX - начала XX века», «Фрагмент интерьера дома первой половины XX века» (круглый стол и венские стулья для экспозиции искали через соцсети, откликнулись через три дня). Подлинные экспонаты - свидетели прошлого - воссоздают картину традиционного быта и национальной самобытности русского народа. Используя природные материалы, человек создавал удобные и необходимые в быту предметы - утварь и посуду, орудия сельскохозяйственного труда и др.

Одним из почётных дарителей, настоящим хранителем старины В.И. Ситковым, было подарено около 30 предметов. Василий Иванович не просто собирает и дарит музеям предметы крестьянского быта, но и тщательно восстанавливает их.

Предметы народного быта из экспозиции избы используются при оформлении предметных выставок в зале отраслевой литературы и проведении массовых мероприятий . Центральное место в экспозиции избы занял деревянный ткацкий стан, подаренный и собранный недавно. Надеемся, что удастся заправить его и в будущем демонстрировать экскурсантам в действии. Обзорные и тематические экскурсии из цикла «Русский мир», мастер-классы по изготовлению кукол - оберегов проводятся в зале регулярно для самых разных аудиторий, здесь же проходят камерные посиделки в дни народных праздников, таких, как Масленица, Троица, Яблочный спас, Святки.

Проект «Под покровительством Варнавы Гефсиманского»

Библиотека «Отчий край» ведёт активную поисковую работу,

Направленную на изучение и сохранение краеведческого материала духовно-нравственного содержания. В фонде библиотеки хранятся и пользуются постоянным спросом документы, собранные из разных источников по данному направлению. История Выксы неразрывно связана с именем преподобного Варнавы Гефсиманского, основателя Выксунского Иверского женского монастыря, духовного покровителя Выксунской земли. Все в Выксе знают имя преподобного Варнавы, но мало кто знает о его трудах и подвигах

на ниве старчества и реальном вкладе в устроение монастыря «на Выксе». Подвижническое служение святителя людям - выдающийся пример для воспитания духовно-нравственных качеств у жителей округа. Чтобы полнее и целостнее представить информацию о святом старце-утешителе Варнаве Гефсиманском, решено было создать в рамках данного проекта мультимедийное информационное издание, которое будет доступно всем категориям населения округа и станет важным элементом местной культурной памяти. Цель проекта: формирование духовно-нравственных ценностей у населения округа через просвещение на примере жизни и служения старца Гефсиманского скита Свято-Троицкой Сергиевой Лавры преподобного Варнавы Гефсиманского. Среди поставленных задач: приобщение пользователей библиотек к чтению духовно-нравственной литературы, в том числе к созданному ресурсу; организация комплекса культурно-просветительских мероприятий для стимулирования развития интереса горожан к имени преподобного Варнавы Гефсиманского.

В рамках данного проекта был организован цикл мероприятий:

 Встреча с благочинным о. Димитрием (Колоколовым)
 час православия «Небесный покровитель Варнава»
 час истории «Обитель Иверская»
 час православия «Сын утешения»
 час истории «Настоятельницы и священнослужители Иверского монастыря»
 книжно-иллюстративная выставка «Здесь мой и Афон, и Иверия».
В мультимедийном издании авторы-составители стремились аккумулировать информацию о высокочтимом старце, чьё имя было широко известно во всей России в 19 веке и канонизированном в 1995 году. В издание включены статьи из периодических изданий, видеофильмы, посвящённые святому Варнаве

Гефсиманскому. Интерес вызовет его духовное наследие - письма старца к насельницам Иверской Выксунской обители и его духовные поучения. Особое внимание уделено периоду, связанному с устроением монастыря «на Выксе», что было одним из важнейших дел жизни выдающегося подвижника в течение 40 лет. В данном ресурсе кратко изложены основные события истории Иверского Выксунского женского монастыря, включены фрагменты видеофильмов, посвящённых современным событиям из жизни монастыря. Достоинством издания является его иллюстративный ряд, включающий подбор архивных фотоматериалов из коллекции библиотеки «Отчий край» и открытых источников сети Интернет.
Пользователи с проблемами зрения могут прослушать беседу архимандрита Георгия Тертышникова «Врачевание старцем Варнавой телесных немощей».
Электронная книга содержит информацию о лучших изданиях, посвящённых Варнаве Гефсиманскому и Иверскому Выксунскому женскому монастырю в формате списка изданий, публикаций, имеющихся в фонде городской библиотеки «Отчий край» и размещённых в сети Интернет.

Проект «История Выксы - в свободном доступе» Миссия краеведческой библиотеки заключается в том, чтобы обеспечить свободный доступ к краеведческой информации в любой форме. Краеведческий фонд библиотеки, имея историческую, культурную ценность, уникален, он представляет собой фонд изданий, имеющихся зачастую в единственном экземпляре, потеря которых будет невосполнима. Изучение потребностей пользователей библиотеки показывает, что сегодня
они нуждаются и в печатных, и электронных
документах, поэтому библиотеке необходимо формировать фонд качественных электронных краеведческих ресурсов. Это достигается путем создания собственных электронных ресурсов. Современные технологии делают возможным исключительно быстрый доступ к богатейшим источникам знания независимо от места их хранения, а также обеспечивают оперативный обмен информацией. К сожалению, сегодня уникальный краеведческий фонд библиотеки доступен пользователям локально, в определённые часы (в соответствии с графиком работы библиотеки) и не доступен удалённым пользователям. В таких условиях решать

задачу приобщения населения к ценностям культуры края достаточно проблематично. Размещение на сайте библиотеки не только информации об имеющихся краеведческих ресурсах, но и полнотекстовых краеведческих ресурсов, послужило бы решению не только данной проблемы, но и решению не менее важной задачи сохранности ценных краеведческих документов. Цель проекта:
Расширение возможностей доступа населения к краеведческой информации и обеспечение
сохранности краеведческого фонда на основе новых информационных технологий.
Задачи проекта: -наполнение сайта библиотеки краеведческим контентом, совершенствование структуры сайта краеведческой библиотеки с целью формирования интереса к истории края,
- создание и обеспечение удалённого доступа к электронной библиографической базе данных «Выкса»,
- создание электронной справочной базы данных «Выдающиеся выксунцы»,
-оцифровка ценных краеведческих изданий на оборудовании партнёров и размещение их в сети Интернет,
-создание и размещение в сети электронного многотомного ресурса «Летопись подвига» в рамках проекта «Цифровая летопись войны»;
- оцифровка и размещение в сети Интернет газеты «Выксунский рабочий» за 60-е и 70-е годы XX века;
-подготовка и публикация краеведческих исследований, библиографических указателей, тематических краеведческих ресурсов собственной генерации.
- создание «Хроники важнейших событий городского округа».

Целевая аудитория:
- Учащиеся, молодёжь.
Содержание проекта:
Основу проекта составляют мероприятия по созданию, оцифровке и обеспечению неограниченного доступа к краеведческим библиографическим и полнотекстовым источникам информации.
Ожидаемые результаты:
- Будет обеспечен свободный доступ к культурному наследию края на основе новых информационных технологий не только жителям городского округа, но и за его пределами, каждому пользователю сети Интернет.
- Более оперативно, качественно, на новом информационном уровне осуществляться краеведческая информационно - библиографическая деятельность краеведческой библиотеки.

Проект "Родина в сердце"

Краеведческая деятельность библиотек многогранна, современные учреждения успешно позиционируют себя как центры исследовательской, издательской и просветительской деятельности по краеведению. Среди направлений библиотечного краеведения в последние годы в самостоятельную структуру оформилась издательская деятельность. Каждая библиотека строит свою стратегию издательской деятельности, целью которой является сохранение историко-культурного наследия городского округа. Просветительско-краеведческое направление издательской деятельности - это и заполнение лакун в краеведческой литературе, и введение в оборот и популяризация краеведческих знаний, издание результатов собственных исследований.

Городская библиотека «Отчий край» активно использует издательские возможности для продвижения краеведческих ресурсов. Первые справочники по теме «Улицы Выксы», «Достопримечательности Выксы» были подготовлены к публикации коллективом библиотеки. Издания просветительско - краеведческой направленности ежегодно создаются силами библиотекарей и краеведов Выксы. Это справочное издание «Календарь знаменательных дат Выксы», краеведческий альманах «Приокская глубинка», краеведческие очерки.
Подготовка новых изданий в значительной мере связана с историко-библиографическими исследованиями, поисковой работой. Результатом исследований ста новятся ресурсы, которые имеют непреходящую ценность.

Историко-краеведческий проект «Родина в сердце»- следующий шаг в создании уникальных краеведческих ресурсов, которые могут использоваться в практической, научной, образовательной, общественной деятельности.
Результатом реализации проекта «Родина в сердце» будет подготовка к публикации краеведческих альбомов: «Мемориалы Выксы», «Достопримечательности Выксы».
В ресурсе «Мемориалы Выксы» будет систематизирована информация о памятниках Великой Отечественной войны, в которой будут приведены подробные описания и необходимые сведения о мемориалах, размещённых на территории городского округа.
В ресурсе «Достопримечательности Выксы» будет аккумулирована информация о лицах и исторических событиях, память о которых хранят памятники и памятные места Выксы.
Знания горожан о культурно-историческом наследии нашего округа ограничиваются узким перечнем общеизвестных объектов, в то время как на Выксунской земле расположено 129 объектов культурного наследия, более 300 достопримечательностей. История многих из них требует изучения, раскрытия и популяризации среди горожан. Остро стоит вопрос сохранения историко-культурного наследия Выксы. Именно поэтому библиотека считает своим долгом внести свою лепту в дело привлечения населения в процесс изучения и сохранения историко-культурного наследия округа. С этой целью в рамках проекта «Родина в сердце» будут проведены архивные и библиографические изыскания, организован конкурс исследовательских работ «Памятники - это неумолкаемый лекторий». Результатом данных мероприятий станет качественный ресурс «Достопримечательности Выксы».
Созданные издания будут представлять большой интерес, и не только единовременный, они будут учитываться всеми исследователями данной темы.
Под социальной полезностью проекта следует понимать ориентированность работы библиотеки на повышение качества жизни пользователей посредством продвижения краеведческих знаний.
Реализация историко-краеведческого проекта «Родина в сердце» станет важным шагом в сохранении историко-культурного наследия, популяризации краеведческих знаний, оптимизации научно-исследовательской работы.

Проект «Имена выксунских улиц»


Названия улиц и переулков произошли не случайно. В этих названиях заключается большею частью указание на историческое событие, на известное в свое время лицо, на бытовую черту, в них хранится память прошедшего. Некоторые улицы нашего города были переименованы. Когда и почему? Слободская ремесленная Выкса оставила по себе память в названиях, которые создают своеобразие Выксы. И хотя топонимы более живучи, чем многие памятники материальные, об их сохранении тоже нужно позаботиться. Возродить к жизни первоимена - значит связать нити, идущие к нам из прошлого. Наследниками названий по ремесленным слободам стали улицы и переулки. Их история мало известна выксунцам ввиду отсутствия документальных источников, и данный проект направлен на то, чтобы сохранить то, что дорого людям. Школьнику, студенту, учителю, любителю истории часто не хватает справочной информации о том или ином интересном историческом объекте, событии родной земли, о ее выдающихся деятелях. Библиотека ставит целью обеспечение равных возможностей широкого доступа для всего населения округа и всех посетителей глобальной информационной сети к справочной краеведческой информации, касающейся родного округа.
Цель данного проекта: Создание качественных краеведческих информа

Проект «На книжную полку-книгу о крае»

К сожалению, надо признать, что молодёжь не просто привлечь к чтению книг, в том числе по истории родного края, поэтому
библиотеки ищут новые формы предоставления краеведческой
информации. Сегодня библиотекари берут на вооружение все доступные им технические достижения. Одним из эффективных вариантов донесения информации о краеведческих ресурсах, имеющихся в фондах муниципальных библиотек городского округа, является использование виртуального пространства. Для продвижения книги и чтения в социальных сетях «Вконтакте», «Фейсбук» созданы

группы «Городская библиотека «Отчий край», где оперативно размещается информация о новинках литературы, проводимых библиотекой мероприятиях, акциях и проектах, ресурсах и услугах библиотеки, о лучших книгах и краеведческих изданиях. Создан также канал на ютубе «Библиотека «Отчий край», где мы размещаем ролики, буктрейлеры. Интересной формой пропаганды краеведческой книги может быть хорошая рекомендательная видеоаннотация. Цикл видеоаннотаций к краеведческим книгам создается в рамках проекта «На книжную полку-книгу о крае». Проект «Памятники и памятные места Выксунской земли»

Памятники истории и культуры — своеобразная летопись жизни отдельного народа, местности. Памятники играют важную роль в воспитании подрастающих поколений. Важной задачей в данном контексте является фиксация и охрана памятников этнографии и искусства. Определённая часть памятников городского округа выявлена и взята под охрану. К сожалению, некоторые ценные памятники,

особенно местного значения, остались неизвестными. Знания горожан о культурно-историческом наследии нашего округа ограничиваются узким перечнем общеизвестных объектов, в то время как на Выксунской земле расположено более 300 объектов культурного н аследия федерального и регионального значения. История многих из них требует

изучения, раскрытия и популяризации среди горожан. Не менее важной задачей является выявление памятников для внесения в список памятников, охраняемых государством. Остро стоит вопрос сохранения историко-культурного наследия Выксы. Именно поэтому библиотека считает своим долгом внести свою лепту в дело привлечения населения в процесс изучения и сохранения историко-культурного наследия округа.

Цель: изучение культурного наследия Выксы; выявление памятников истории и культуры, привлечение внимания широкой общественности к проблеме сохранения памятников истории и культуры Выксы.
Задачи:
. Провести архивные и библиографические изыскания информации об объектах культурного наследия городского округа город Выкса
. Совместно с краеведами округа изучить и выявить памятники, не поставленные на государственный учёт
. Осуществить фотофиксацию памятников и памятных мест городского округа

.
Подготовить «Перечень объектов культурно-исторического наследия городского округа город Выкса» для рассмотрения его субъектами деятельности по государственному учету и охране памятников. Внести предложения о постановке на учёт выявленных объектов культурного наследия.
. Подготовить к выпуску диск «История города в памятниках»
. Разместить новый ресурс на сайте библиотеки
. С целью популяризации знаний о культурном наследии Выксы проводить Дни исторического и культурного наследия, экскурсии по городу, тематические виртуальные экскурсии, слайд-лекции, конкурсы и викторины.
. Целевая аудитория:
Молодежь, учащиеся
Партнеры проекта:
. Отдел архитектуры
. Архив администрации городского округа
. Музей ОАО «ВМЗ»
. Совет по сохранению культурного наследия городского округа город Выкса
Содержание проекта:
Основу проекта составляют мероприятия по архивным и библиографическим изысканиям, сбором соответствующей информации у населения, выявлению, осуществлению фотофиксации и описания объектов культурного наследия округа, внесение предложений о постановке на государственный учёт объектов культурного наследия округа, а также мероприятия, направленные на поддержание интереса к историко-культурному наследию округа у населения.
Библиотекарями предпринята попытка создания полного перечня объектов культурного наследия округа г. Выкса. Так как библиотека

располагала лишь небольшим количеством официальных документов, пришлось провести настоящее исследование. Труд был высоко оценен общественностью, но считать завершенным его мы пока не можем - работа продолжается по уточнению, фотофиксации объектов и пр. аспектам. Памятники природы, археологии, топонимы, гидронимы также включены в «Перечень объектов культурного наследия городского округа город Выкса». Описано 328 объектов. «Перечень объектов культурного наследия городского округа город Выкса» является ценнейшим источником краеведческой информации, с помощью которого библиотека выполняет многочисленные библиографические справки.
В рамках проекта «Памятники и памятные места Выксунской земли» продолжается работа по уточнению информации о памятниках истории, культуры, архитектуры городского округа. В созданный библиотекой реестр «Достопримечательности Выксы» вносятся изменения и дополнения: заносится информация о новых достопримечательностях, обнаруживаются ошибки, сделанные много лет назад краеведами (история с местонахождением памятников «Волостное правление» и «Дом купца Деева»: оба имели один адрес). По просьбе библиотеки фотофиксацию памятников, расположенных за чертой города, осуществил Н. Малютин. Выявлен ряд материальных объектов, имеющих историческую и культурную ценность. Совет по сохранению культурного наследия городского округа рекомендовал рассмотреть вопрос о включении данных объектов в Единый реестр ОКН.
СОВЕТ ПО СОХРАНЕНИЮ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВЫКСА

По инициативе главы города И.Л. Раева в 2010 году был создан Совет по сохранению культурного

наследия городского округа город Выкса (далее - Совет) с целью
объединения усилий единомышленников в деле сохранения историко-культурного наследия края, воспитания любви и уважения к землякам. В состав Совета входят представители администрации округа, Совета ветеранов округа, сотрудники музеев города, педагоги, краеведы, библиотекари.. Председатель Совета - Г.К. Никулина, заместитель председателя - Е.А. Баикина, ответственный секретарь - заведующая библиотекой «Отчий край» С.Л. Ермакова.
Большое внимание уделяется краеведческому просвещению. Под патронатом Совета проводятся краеведческие чтения: «Парк вчера, сегодня, завтра», «И дольше века длится род», «Шепелевское чугунное литье в Триумфальной арке Москвы» и другие.
В рамках проекта «Имена выксунских улиц» был выпущен диск «Улицы Выксы».
Решён вопрос обозначения места захоронения Ивана Родионовича БаташеваТоржественное открытие
памятного знака состоялось 25 октября на территории храма Иоанна Богослова (Малая церковь).
Члены Совета принимали активное участие в реализации других проектов: «Победители», «Знатные люди
Выксы», «Памятники и памятные места Выксунской земли». Созданный в 2012 г. «Перечень объектов культурного наследия городского округа город Выкса» не является завершенным, работа над ним продолжается - вносятся дополнения, уточнения. Создана справочная база данных «Выдающиеся выксунцы».
Плодом совместной деятельности является и краеведческий «Календарь г. Выкса,
библиотеки "Отчий край". знаменательных дат Выксы» на 2013, 2014, 2015 гг.
Деятельность Совета освещается на страницах газет «Металлург», «Выксунский рабочий», «Выкса.RU», «Провинциальная хроника», на сайтах у правления культуры городского округа, ЦБС, администрации городского округа.
В 2014 году членами Совета по сохранению культурного наследия городского округа был подготовлен к печати сборник статей краеведа Князевой «Страницы прошлого Выксы». Сборник работ Л.В. Шестерова «Под сенью липовых
аллей» был подготовлен к публикации Г.К. Никулиной и Е.А. Баикиной. Финансирование взял на себя Выксунский металлургический завод.
Представители Совета являются членами редакционной коллегии альманаха "Приокская глубинка", ими были подготовлены к печати 13-й,14-й и 15-й выпуски издания, посвящённые 80-летию присвоения Выксе статуса города и 70-летию Победы.
В рабочем порядке решались различные вопросы, касающиеся сохранения культурного наследия городского округа.
Первое заседание Совета по сохранению культурного наследия городского округа город Выкса в 2015 году состоялось в музее истории ОАО «ВМЗ». Вновь обсуждался вопрос о необходимости пересмотра концепции зала «Великой Победе посвящается», где доминирует глобальный контекст. С инициативой об увековечении памяти Героя Советского Союза Николая Васильевича Будюка, жившего до войны в селе Мотмос, выступила руководитель краеведческого музея села Мотмос Петрова Наталья Владимировна. Говорили и о необходимости уточнения ряда памятных дат городского округа, дат жизни выдающихся выксунцев.
На следующих заседаниях обсуждали разные вопросы. Владимир Владимирович Королёв представил своё исследование о предполагаемом местонахождении первого театра заводчиков Баташевых. Рассматривались вопросы издательской деятельности: о подготовке к публикации очередного выпуска краеведческого альманаха, Календаря знаменательных дат, об издании книг молодых авторов. Обсуждался вопрос о включении в законопроект "О памятных датах и праздниках Нижегородской области" информации о следующих исторических датах: основание Выксунского металлургического завода, Выксунского Иверского женского монастыря, присвоение Выксе статуса города, даты рождения академиков А.М. Горностаева и В.П. Горячкина. Был обозначен ряд проблем в области сохранения ОКН в округе, в том числе о поиске действенных мер поддержки хранителей и популяризаторов культурного наследия округа таких, как П.М. Романов, В. Кадулин. Этот вопрос взят под контроль. Одно из заседаний Совета по сохранению культурного наследия было проведено в Доме музее ремёсел П.М. Романова.
В 2016 г. члены Совета выступили с инициативой о создании на базе коллекции предметов быта, собранной В. Кадулиным, музея быта 20 века. Было подготовлено письмо на имя главы гор. округа В.В. Кочеткова с предложением о рассмотрении вопроса о создании муниципального музея, куда вошли бы музей 20 века, дом-музей ремесел, музей под открытым небом (Виля).

Основная работа Совета в 2017 году была сконцентрирована в нескольких направлениях. Самым успешным было издательское. Это и Календарь знаменательных дат, и юбилейный выпуск альманаха «Приокская глубинка», и помощь в подготовке материалов к изданию второго тома краеведческого наследия Надежды Князевой, а также большого сборника краеведческих материалов, который увидит свет в начале следующего года.

Не все инициативы были успешны. Так, ходатайство о сохранении объекта, обладающего признаками ОКН по адресу Красная площадь, 28, увы, результатов не принесло. Объект был снесён. Зато поддержку получила инициатива Совета по увековечению памяти нашего земляка Георгия Карзова — сейчас этот вопрос на рассмотрении в администрации. Совет принимал участие в обсуждении судьбы зданий, расположенных в районе исторической застройки.

Не так активно, как хотелось бы, но начинает работать краеведческий лекторий при Совете. Оказывается методическая помощь музейному сообществу. Совет прирастает новыми участниками. На итоговом заседании 2017 ода в Совет были приняты Георгий Татарских, Сергей и Александра Наумовы, Татьяна Снегирева и Елена Столярова.

Краеведение - неотъемлемая часть нашей большой истории, связующая нить времен. Возрождение библиотечного краеведения сегодня вызвано небывалым подъемом национального самосознания. Огромные воспитательные, патриотические возможности краеведческого материала позволяют растить гражданина не на абстрактных идеалах, а на примерах из жизни родителей, односельчан, на событиях из истории своей области и района.

О библиотеке с любовью!

(Из истории Суземской центральной библиотеки)

Самое первое упоминание о библиотеке на территории нынешнего Суземского района относится к 1905 году. В то далекое и неспокойное время в посёлке Кокоревка, при чайной, а впоследствии, после революции в купеческом доме работала библиотека. Её фонд был небольшой по сегодняшним меркам и составлял около 200 книг, выписывалось 4 газеты.

История Суземской детской центральной библиотеки началась осенью 1956 года, именно тогда детская библиотека гостеприимно распахнула двери для юных читателей посёлка. На улице Вокзальной в небольшом здании разместились абонемент и читальный зал. Библиотечный фонд составлял 3800 экземпляров.

Все это время библиотека оставалась верна своим юным суземчанам. И на сегодняшний день главное её достижение - это читатели: умные, талантливые, любознательные, увлеченные… Ими и для них живет и работает детская библиотека Суземки.

В конце декабря 1943 года комсомолец Николай Осипенков вернулся в родное село с фронта по ранению. Села как такового не было и в помине, всё было уничтожено фашистами. Люди, вернувшиеся в село из леса, жили в подвалах, землянках и полуземлянках. Построена была одна хатка на всё село.

Отправился Николай в Суземку за 10 километров пешком, чтобы стать на комсомольский учёт в райком комсомола. Стали его там уговаривать работать заведующим избой - читальней и одновременно возглавить комсомольскую организацию села. Не уговорили…

Как все начиналось…

История создания Невдольской сельской библиотеки началась в далекие 30-е годы прошлого столетия. В 1931-1933 годах в селе было два колхоза, две конторы и два клуба. Один клуб располагался на месте настоящего, а второй - на месте нынешнего памятника погибшим односельчанам в центре села.

Изба - читальня находилась в здании клуба колхоза «Красный партизан». Первым заведующим избой - читальней стал Бибиков Василий Григорьевич, но вскоре его забрали в армию на действительную службу.

Началась Великая Отечественная война и все село было сожжено фашистами, в том числе сгорел и клуб с избой - читальней.

В 1944 году в п. Холмечи начала работу изба-читальня. Заведовала - Алексейцева Антонина Архиповна. Изба-читальня являлась и клубом и местом, где можно было прочитать книгу, газету. В течение 1944 - 1950 годов сменилось несколько заведующих избой-читальней: это Семенцов Николай Петрович, Волвенкин Иван Петрович, Нероев Алексей Андреевич. С 1951 года заведующей избой-читальней стала Лилеева Ольга Васильевна, учительница начальных классов, бывшая партизанка.

Во время войны в 1944 году в селе Новая Погощь была открыта изба - читальня. Занимала небольшую комнату в здании сельского совета. В то время заведующими избой - читальней были: Москалев Константин Андреевич, Фролков Михаил Иванович, Рябикова Нина Гавриловна.

За очень короткое время библиотека стала настоящим очагом культуры, куда спешили люди за книгой. Книжный фонд был небольшой. Со временем изба - читальня была переименована в библиотеку.

Из воспоминаний старейших жителей села Меркулова Семена Васильевича - 1923 года рождения, ветерана войны, пенсионера и Меркуловой Марии Трофимовны, 1918 года рождения, пенсионерки - первое упоминание о библиотеке относится к 1925 году. В селе Семёновское была открыта изба - читальня, клуб, школа, сельский совет. Располагались все эти объекты соцкультбыта в одном здании, которое построили рядом с церковью. Изба-читальня находилась в выделенном уголке сельского клуба и являлась культурным центром села.

История любой библиотеки примечательна тем, что в ней тесно переплетается история страны, края, города или села, судьбы тех, кто в ней работает. Не стала исключением и Селеченская сельская библиотека.

Развиваясь вместе с поколениями своих читателей, она прошла путь от избы-читальни до современного информационного центра, успешно реализующего собственные творческие проекты. За это время многое изменилось: адрес библиотеки, сменилось не одно поколение библиотекарей, из её стен вышло несколько поколений читателей, значительно увеличился и изменился книжный фонд, расширились методы и формы работы. Но неизменным осталось одно – здесь всегда ждут и взрослых и юных читателей, здесь их учат любить книги, мыслить, мечтать.

Позади - 100 лет. С чего же все начиналось?

Первое упоминание о библиотеке в п. Кокоревка относится к 1905 году. Она была открыта при чайной посёлка. Её фонд составлял около 200 книг, выписывалось 4 газеты.

После революции библиотека находилась в купеческом доме, но в 1934 году библиотеку перевели в новое помещение в здание бывшей церкви. Библиотека уже имела фонд около 1000 экземпляров, выписывалось 4 газеты. Так как не у всех имелась возможность купить книги, то жители поселка очень любили посещать библиотеку.

Тип проекта : исследовательский, долгосрочный.

Цель проекта:

Проект создан с целью сохранения информации о родном селе, его достопримечательностях, улицах, жителях для потомков.

Задачи:

* Обогатить знания детей о своей малой Родине.

* Формировать любовь к родному селу и интерес к прошлому и настоящему родного края;

* Расширять и углублять знания детей об истории села казанское, название улиц, о достопримечательностях села, о людях. Которые прославили наше село;

* Развивать нравственно – патриотические качества: гордость, гуманизм, желание сохранять и приумножать богатство села;

* Познакомить детей со зданиями и архитектурой села

* Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное учреждение

«Отдел образования администрации муниципального образования «Сернурский муниципальный район»

Муниципальное общеразвивающее учреждение

«Казанская средняя (полная) общеобразовательная школа».

425464, Россия, Республика Марий Эл, Сернурский район, с. Казанское, улица Кооперативная, дом,24-а, телефоны: 9 – 42 – 44; 9 – 42 – 36.

с. Казанское

2013г.

«Я узнал, что у меня,
Есть огромная родня:
И тропинка, и лесок,
В поле – каждый колосок,
Речка, небо надо мною -
Это все мое, родное!»

Краткая аннотация проекта «Моя маленькая Родина».

Глядя на карту сселившихся деревень Сернурского района, понимаешь, как много в нашей истории утеряно безвозвратно. Это не только наименования населённых пунктов, это люди, их судьбы. Всё меньше остаётся тех, кто ещё помнит если не сами исчезнувшие деревни, то, по крайней мере, их названия. Прошлое уходит в небытие...

Проект создан с целью благоприятного развития образовательного процесса ДОУ посредством приобщения дошкольников к истокам национальной культуры, используя разные виды деятельности.

При разработке проекта для нас было важно приобщить дошкольников к истокам национальной культуры, используя разнообразные методы и средства, побуждающие детей к яркому, эмоциональному восприятию новых знаний о национальной культуре, сформировать интерес к истории, жизни и деятельности людей, воспитать любовь к родному краю.

Тип проекта : исследовательский, долгосрочный.

Цель проекта:

Проект создан с целью сохранения информации о родном селе, его достопримечательностях, улицах, жителях для потомков.

Задачи:

• Обогатить знания детей о своей малой Родине.
• Формировать любовь к родному селу и интерес к прошлому и настоящему родного края;
• Расширять и углублять знания детей об истории села казанское, название улиц, о достопримечательностях села, о людях. Которые прославили наше село;
• Развивать нравственно – патриотические качества: гордость, гуманизм, желание сохранять и приумножать богатство села;
• Познакомить детей со зданиями и архитектурой села
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада

МОУ «Казанская средняя полная (общеобразовательная) школа»,

Педагог:

Шумекова Нина Васильевна

Актуальность.

В наш современный век без особого труда, воспользовавшись сетью Интернет, можно найти практически любую информацию. Но ни один Интернет не расскажет нам историю своей улицы, дома, семьи. Надо успеть воспользоваться возможностью общения с живыми хранителями истории.

Причины возникновения проекта:

При ознакомлении детей с родным краем, селом, где мы проживаем, выяснилось, что мы сами владеем небогатой информацией о возникновении села, мало знаем интересных фактов из истории улиц, её жителях. Заинтересованность этой темы привела нас к подготовке и осуществлению исследовательского проекта «Моя маленькая Родина».

При разработке проекта для нас было важно:

• Собрать материал об улицах села Казанское и о его жителях.
• Изучить литературу по данной теме.
• Подготовить рассказ об улице, на которой каждый из нас проживает, и её жителях, придерживаясь плана: когда появилась улица, почему она так называется, что раньше было интересного на ней, что она представляет из себя сейчас, какие люди в разные годы прославили ее.
• Провести анкетирование старожилов села, родителей
• Привлечь родителей к исследовательскому проекту. Изучить семейные архивы (документы, фотографии).

Объект исследования:

Улицы села Казанское.

Гипотеза:

Если мы соберем материал об улицах села Казанское, о её жителях, то восполним недостаток информации о родном селе, сможем многое рассказать своим друзьям, детям, близким, соседям об интереснейших фактах из истории села Казанское.

Планируемые результаты представления исследования:

• Иметь представление о родном крае, о людях и их обычаях, о традициях, фольклоре, труде.
• Любить и беречь природу родного края.
• Организация экскурсий по родному краю (совместно с родителями).
• Организация выставки детских рисунков на тему: «Село мое родное»

Методы исследования:

• Наблюдение;
• Беседа;
• Анкетирование родителей, бабушек, дедушек, соседей, старожилов села Казанское и записи воспоминаний участников знаменательных событий, происшедших в нашем селе;
• Работа с семейными архивными документами, фотографиями:
• Изучение литературы;
• Сравнение, обобщение, систематизация.

План мероприятий по реализации проекта:

год	этап	мероприятие	методы	ответственные	группа
2012	подготовительный	Экскурсия по улицам села	наблюдения	Шумекова Н.В.	старшая группа
2012 - 1013	основной	Изучение «литературы». Подготовить рассказ об улице. Анкетирование. Привлечь родителей.	самообразование анкета беседа	Шумекова Н.В. Шумекова Н.В.
2012 - 2013	заключительный	Создать презентацию. Итоговое занятие. Конкурс рисунков. Фотоальбом.	Практическая деятельность.	Шумекова Н.В.

Подготовительный этап:

Разработка стратегии реализации проекта. Создание условий для самостоятельной деятельности.

• Фотоинформация «Достопримечательности моей малой родины».
• Альбомы «Дорога от дома до детского сада», «Я здесь живу».
• Карта России, Республики Марий Эл, Сернурского района .
• Экскурсия по улицам села.

II этап – основной Образовательные ситуации с детьми .

• Изучение «литературы». Поход в библиотеку. Работа с газетами, журналами. Поиск необходимой информации.
• Беседа «Мой адрес».
• Подготовить рассказ об улице, на которой каждый из нас проживает, и о жителях придерживаясь плана: когда появилась улица, почему она так называется, что раньше было интересного на ней, что она представляет из себя сейчас, какие люди в разные годы прославляли ее.
• Игра путешествие по картам «Российская Федерация», « Республика Марий Эл», «Сернурский район».
• Заучивание стихотворений о своей малой родине.

Сотрудничество с родителями.

• Провести анкетирование среди родителей, бабушек, дедушек, соседей, жителей села Казанское.
• Создание альбома «Село родное край мой дорогой»; Привлечь родителей к исследовательскому проекту. Изучить семейные архивы (документы, фотографии). Заключительный этап:

• Оформить исследования в компьютерной презентации.
• Провести итоговое занятие с приглашением гостей – помощников.
• Провести конкурс рисунка по итогам проекта: «Улица, на которой ты живешь», « Самый красивый дом на твоей улице».

План реализации проекта.

Работа с детьми.	Работа с родителями.	Месяц.
Рассказывание на тему: «Дом, в котором я живу». Рисование: «Мой дом». Экскурсия по улице «Кооперативной». Экскурсия по улице «Конакова». -«Уж небо осенью дышало» - экскурсия в осенний лес. Игра «Назови деревья, нашей местности». Диагностика «Патриотическое воспитание дошкольников».	Анкетирование «Знаете ли Вы своего ребёнка?» - Изготовление плана безопасного движения от дома до детского сада. Изготовление плана села Казанское.	Сентябрь.
Экскурсия вокруг детского сада. Рисование: «Детский сад». Экскурсия по улице Советской». Экскурсия по улице «Коммунальной».	Оформление альбома «Наше село». Консультация «Главные условия воспитания детей в семье».	Октябрь.
Занятие «Родное село». - Экскурсия в школу. Рассматривание картинок диких животных, проживающих в нашей местности. - Беседа «Зимующие птицы нашего села».	Составление рассказа «Моё село». - Изготовление кормушек для птиц.	Ноябрь.
Дидактическая игра «Наше село». - Наблюдение за транспортом. Рисование: «Транспорт на улицах села». Экскурсия в больницу - улица Совхозная.	Сотворчество детей и родителей: выставка рисунков, «Каким транспортом пользуется моя семья». Изготовление лопаток.	Декабрь.
Рисование на тему: «Выходные в семье». Развлечение «Посиделки». Беседа «История жизни села Казанское». Экскурсия в Дом культуры «Музей старины». Рисование «Домашняя утварь».	Оформление альбома «Моя семья». Анкетирование «Нравственное воспитание детей в сюжетно-ролевой игре».	Январь.
Беседа «Люблю тебя, мой край родной». - Занятие «Путешествие по селу». - Ознакомление детей с песней «Моё село». Праздник «Папа – гордость моя». Экскурсия в магазин.	Совместное изготовление снежных построек на территории детского сада.	Февраль.
Беседа «Люди нашего села». Занятие: «Птицы в гости к нам спешат». Праздник «Сердце матери лучше солнца греет». Экскурсия на почту - улица Комсомольская	Анкетирование «Трудовое воспитание». - Изготовление скворечников.	Март.
Экскурсия в молельнный дом. - Рисование «Любимые места моей семьи». Экскурсия в школьный краеведческий музей. Развлечение совместно с Домом культуры «В гостях у хозяюшки». Итоговая диагностика.	Фотоконкурс: «Мы и природа».	Апрель.
Тематическое занятие «Человек без Родины, что соловей без песни». - Экскурсия к памятнику. - Выступление на митинге, посвященному Дню победы, возложение цветов к памятнику погибшим воинам. Занятие-фантазия «Село в будущем». Игра-викторина «Моё село».	Озеленение участка детского сада. Сотворчество детей и родителей: выставка рисунков «Моё село в будущем».	Май.

Итоги проекта:

В ходе создания проекта мы научились брать интервью, вести диалог, задавать нужные вопросы, работать с семейными архивами, анализировать и оформлять результаты выполнения своей работы.

Собрали материал об улицах села Казанское и его жителях, тем самым подтвердили выдвинутую гипотезу: восполнили недостаток информации об улицах и смогли рассказать своим воспитанникам интересные факты из истории села Казанское.

В ходе осуществления проекта выполнили поставленные перед собой задачи:

1. Изучили литературу по данной теме.

2. Подготовили рассказы об улицах, на которой каждый из нас проживает, и её жителях, придерживаясь плана: когда появилась улица, почему она так называется, что раньше было интересного на ней, что она представляет из себя сейчас, какие люди в разные годы прославили ее.

4. Провели анкетирование среди родителей, старожилов села Казанское.

5. Изучили семейные архивы (документы, фотографии).

6. Результаты своей исследовательской работы (доклады и презентации) представили на итоговом занятии «Путешествие по улицам села Казанское» с приглашением информантов – помощников.

7. Оформили выставку детских (совместно с родителями) рисунков на тему:

«Моя улица», «Самый красивый дом на моей улице».

8. Презентацию по теме «Улицы села Казанское,» (см. приложение № 1)

9. Фотоальбом на тему «Улицы села Казанское» (см. приложение № 2)

Участие детей в различных конкурсах рисунков, в которых дети прославляют свою малую Родину, приносят грамоты, дипломы, свидетельства, благодарности, которые им пригодятся в школе для сбора портфолио.

Дальнейшее развитие проекта.

Работая над исследовательским проектом, родители и дети стали настоящими исследователями. Они предложили свои темы для исследования и сейчас мы приступили к изучению народных песен и хороводных игр села.

Использованная литература:

1. Информанты (жители села Казанское, администрация Казанского сельского поселения).
2. Личные фотоархивы семей (документы, фотографии).
3. Краеведческие альбомы школьного музея «Из истории села Казанское», «Наши земляки - ветераны Великой Отечественной войны».

Приложение № 3:

Вопросы анкеты для родителей при подготовке исследования:

1. На какой улице ты живешь? Какая она?

2. Узнай, как раньше она называлась? Почему она носила такое название?

3. Кто из твоих родственников жил здесь? О чем он может нам рассказать?

4. Чем интересна улица, на которой ты живешь? (в прошлом и сейчас)

5. Твой любимый уголок? Почему он любимый?

6. Что бы ты хотел узнать еще из истории твоей улицы и семьи.

Приложение №4.

Презентация по теме «Путешествие по улицам села Казанское».

Рассказ-сообщение педагогов с показом слайдов «Экскурс в прошлое».

Консультация для родителей «Воспитание у детей любви к родному краю в условиях семьи и ДОУ»

Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства? Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, а живя в городе, селе, он постоянно с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве своего родного края? Думается, это выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди – все это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств, и активную позицию в этом вопросе должны занять педагоги.

Основным источником впечатлений дошкольников является их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут.

Не все, что окружает ребенка, равнозначно в воспитательном отношении. Поэтому очень важен правильный с точки зрения педагогии выбор объектов, о которых следует рассказывать детям.

Любой уголок нашей страны неповторим. В одном городе множество заводов, фабрик, высокие дома, широкие проспекты. Другой славен своим прошлым, памятниками старины. Одно село стоит на берегу большой реки, а другое затерялось в глухой тайге, широко раскинулось в степи или на берегу моря.

В каждой местности есть свои артисты, спортсмены, художники, поэты, передовые рабочие. Дошкольники должны иметь представление о героях гражданской и Великой Отечественной войн, защищавших их родной край.

В старших группах уже можно так строить работу, чтобы каждый воспитанник проникся славой родного края. Почувствовав свою причастность к местным общественным событиям. Однако было бы неверно, знакомя детей с родным краем, ограничится показом лишь его особенностей. В таком случае у ребят может и не сложиться правильное представление о родном крае, как части большой страны – России, в котором они живут.

Нужно обязательно подчеркнуть, что каким бы особенным ни был родной край, в нем непременно находит свое отражение то, что типично, характерно для всей страны:

Люди работают на заводах, фабриках, стройках, в разных учреждениях, в магазинах, на фермах, в полях и т.д., они всегда готовы помочь друг другу;

В родном городе, районе, селе, как и в других местах соблюдаются народные традиции: отмечают общенародные и знаменательные даты, чтят память погибших героев, провожают новобранцев на службу в армию, чествуют знаменитых людей, ветеранов труда и т.д.;

Здесь, как и по всей стране, проявляют заботу о детях;

В родном краю могут жить люди разных национальностей, они вместе трудятся, отдыхают;

Здесь, как и по всей стране, люди должны беречь и охранять природу;

Каждый человек, любящий Родину, должен проявлять уважение к труду, интерес к культуре родного народа.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей своей группы, педагог сам определяет объем и содержание знаний, которыми должны овладеть старшие дошкольники.

Можно ли говорить о воспитании к родному краю без сообщения детям определенных знаний о нем? Отбор и систематизация таких знаний проводится с учетом умственных возможностей дошкольников: принимается во внимание характер их мышления, способность к обобщению, анализу, т. е. уровень умственного развития ребенка служит своеобразной предпосылкой и необходимым условием воспитания начал патриотических чувств.

Воспитатель должен так организовать пополнение знаний о родном крае и родной стране, чтобы вызвать у детей интерес, развить любознательность. Непосредственные наблюдения в сочетании с усвоением доступных знаний способствует развитию образного и логического мышления ребенка.

Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка, изобразительное искусство. Слушая песни, стихи о родном крае, о подвигах и труде, о природе родной страны, ребята могут радоваться или печалиться, ощущать свою причастность к героическому. Во время прогулок в лес, в поле к реке взрослый учит видеть красоту окружающей природы, бережно к ней относиться. Так решаются задачи не только познавательные, эстетические, но в конечном счете и нравственные. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение. Позиция родителей является основой семейного воспитания ребенка. С малых лет ребенок может ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, а и всего отечества. Это чувства должно возникнуть еще до того, как ребенок осознает понятие «родина», «государство», «общество».

Всем хорошо известно, Родина начинается с родного дома, улицы, города, поселка. Изучать с детьми места, где живешь, любишь бродить по знакомым улицам, знать чем они славятся, - задача, которая вполне по плечу любой семье.

Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения дошкольников к общественной жизни, как прогулки и экскурсии с целью знакомства с историческими местами (близкой истории), памятниками погибшим воинам, посещение краеведческого музея, музея изобразительных искусств и др.

Семья – первый коллектив ребенка. И в нем он должен чувствовать себя равноправным членом. Постепенно ребенок понимает, что он частица большого коллектива – детского сада, школы, а затем и нашей республики, страны. Общественная направленность поступков постепенно становится основой воспитания гражданских чувств, умения любить родной край, страну, умения беречь природу, приобщаться к культуре родного края.

Экскурсия в библиотеку».

ЗАДАЧИ: 1) формировать у детей реалистические представления о труде

Взрослых людей;

2) вовлекать родителей в работу по ознакомлению детей с

Профессией библиотекаря;

3) воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду взрослых.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Чтение с детьми сказки А.Лопатиной «Живые книги»;

Дать заведующей библиотеки план предварительной беседы о профессии

Библиотекаря и составить вопросы по содержанию беседы;

Назначить время экскурсии.

ХОД ЭКСКУРСИИ:

Педагог спрашивает детей: - Какую книгу мы с вами почитаем?

Дети: давайте, почитаем «Сказку о потерянном времени»

Педагог пытается найти сказку, но не находит, и предлагает детям сходить в библиотеку и взять там эту книгу.

Педагог: дети, а вы знаете, что такое библиотека?

Дети: да, это место, где хранится много книг.

Педагог: верно, в библиотеке находится огромное количество книг, и там мы можем найти книгу, которая нам нужна.

Педагог и дети приходят в библиотеку, а там их встречает библиотекарь.

Педагог: здравствуйте! Мы хотели почитать книгу, которая называется « Сказка о потерянном времени», но, к сожалению, у нас не оказалось такой книги, и мы пришли к Вам за этой сказкой.

Библиотекарь: здравствуйте ребята, меня зовут Валентина Васильевна, я работаю библиотекарем.

Дети: мы Вас знаем, Вы Илюшина бабушка.

Библиотекарь: да, я Илюшина бабушка, а работаю я в библиотеке. А хотите, я вам расскажу, чем я здесь занимаюсь?

Дети: очень хотим.

Библиотекарь: проходите, я вам расскажу про эту увлекательную профессию.

Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает «книга». У многих людей есть домашние библиотеки. Книги стоят на полках и в шкафах. Читают их взрослые и дети. Они знают все свои книги. Но есть еще огромные хранилища книг – библиотеки. Работа библиотекаря проходит в библиотеке, среди книг. У нас в России огромное количество библиотек. В Москве находится самая главная Российская государственная библиотека, в которой собраны миллионы книг, старинных и современных. (БИБЛИОТЕКАРЬ ПРОВОДИТ ЭКСКУРСИЮ ПО БИБЛИОТЕКЕ). Каждая библиотека – это целые города, длинные-длинные ряды книжных полок тянутся там как улицы. Занимают эти хранилища многие этажи. В них собраны книги из разных стран. Найти нужную книгу в таком городе помогает библиотекарь.

У каждой книги есть свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж и полку, где она хранится. В ящиках - каталогах хранятся карточки с названиями и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в хранилище и принесёт тебе нужную книгу. Читай и становись умнее. (ПОКАЗЫВАЕТ КАРТОЧКИ).

Но мне хотелось бы рассказать вам о работе библиотекаря в детской библиотеке. Как бы много книг не было собрано у вас дома, в библиотеке выбор книг неизмеримо больше! Библиотекарь выдаёт книги. Он постоянно общается с читателем, отвечает на его вопросы, советует, какую книгу прочесть. Библиотекарь рассказывает о детских писателях, их новых книгах, знакомит с последними номерами журналов для детей.

Библиотекарь устраивает красочные книжные выставки, посвящённые юбилею писателя или поэта. Эти выставки часто украшаются детскими рисунками. Библиотекари приглашают авторов известных и любимых ребятишками книг на встречу с маленькими читателями.

Пожалуй, самый большой праздник детской книги – это «Книжкина неделя», он проходит весной. И тёплое весеннее солнышко, и обложки нарядных детских книг – всё радует маленьких читателей, прививая им любовь к её величеству Книге.

КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ.

Мы пришли на праздник

Книжкиной недели.

Как красиво книжки

Художники одели.

Гладкие обложки,

Яркие картинки –

Петушок в сапожках,

Розовые свинки.

Стены украшают

Звёздочки, флажки.

Нам поэт читает

Новые стихи.

Про кота-котишку

И про воробьишку.

Воробьишка Гоша –

Он такой проказник!

Добрым и хорошим

Вышел Книжкин праздник!

Ребята, а как вы думаете, какими качествами должен обладать библиотекарь?

Дети: библиотекарь должен любить книги, должна быть хорошая память.

Библиотекарь: правильно! Самое главное свойство его души – бескорыстная и бесконечная любовь к книгам! Великолепная память – ведь библиотекарь должен прекрасно помнить, где находиться та или иная книга. Общительность, знание литературных произведений, их авторов. Кроме того, библиотекарь должен обладать выдержкой, умением слушать, тактичностью и внимательностью к читателю.

Ребята, а вы были когда-нибудь в библиотеке?

Назовите свою любимую книгу. Кто её написал?

В чём заключается работа библиотекаря?

Библиотекарь: вот такая у меня профессия. А сейчас мы с вами найдём книжку, за которой вы пришли ко мне. Вы хотите почитать «Сказку о потерянном времени», которую написал Евгений Шварц?

Дети: Да.

Библиотекарь: тогда пойдёмте со мной.

(ИЩУТ КНИГУ)

Педагог и дети благодарят Валентину Васильевну за книгу и прощаются.

Педагог: спасибо Вам огромное Валентина Васильевна за интересную экскурсию и за рассказ о вашей замечательной профессии, а мы с ребятами пойдём читать сказку. До свидания!!!

Библиотекарь: приходите ещё в библиотеку с мамами и папами, я буду очень рада вам, до свидания ребята

«Край ты мой любимый»

Программное содержание:

Формировать у детей чувство патриотизма, осмысливая такие понятия как Родина, малая Родина, родной край.

Познакомить детей с историей своего села, рассказать о людях, которые работают в селе, руками которых был построен наше село.

Закрепить умения детей подбирать определения к слову Россия.

Воспитывать гуманные чувства и любовь к Родине посредством художественного слова.

Предварительная работа: Экскурсии по селу, выставка фотографий, беседы.

Ход:

Воспитатель . Ребята сегодня мы погорим с вами о родине, о родном крае. Послушайте стихотворение:

Если скажут слово Родина

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина
Толстый тополь у ворот.

Или степь от маков красная,

Золотая целина.

Родина бывает разная

Но у всех она одна.

Понравилось стихотворение? Кто же мне скажет, что такое Родина?

Дети. Это место где мы родились.

Воспитатель. Родина ребята у нас одна. Россия. Но среди просторов нашей большой страны есть место, край, где вы родились, живете, ходите в детский сад, гуляете, трудитесь. Как же называется это место, где вы родились, живете?

Дети: село Казанское.

Воспитатель: Правильно ребята, это маленькая частица нашей большой России – это наша малая родина. Послушайте вот такое стихотворение:

Мое село – частица Родины

И сердца моего частица.

Здесь все пути, что мною пройдены

Сумели рядом уместиться.

Здесь есть и речка без названья,

Сердитая, лишь в половодье.

А в ней купалось детство раннее

Под соловьиные мелодии.

Когда вы вырастите большими, уедете учиться, работать, но все равно вы все время будете вспоминать свое село, свою малую Родину. Сегодня мы с вами поговорим о создании нашего села.

Когда то очень давно образовалась маленькая деревня. И было там всего семь дворов. А называлась эта деревня Токсыбаево. Домишки были маленькие, приземистые, с маленькими оконцами, покрытые соломой. Люди занимались сельским хозяйством, работая на помещика под присмотром управляющего.

Крестьяне были безграмотные. Не умели ни читать, ни писать. Ни о какой школе и речи не было. В возрасте 6-7 лет дети тоже работали. Пасли лошадей, убирали хлеб. Потом в нашей стране произошла революция. Землю отобрали у помещиков и отдали крестьянам. Крестьяне стали жить лучше Жизнь налаживалась. Но тут над нашей Родиной нависла смертельная опасность. Враг напал на нашу землю. Началась Великая Отечественная война. Много наших земляков ушли защищать нашу Родину. Остались в селе только старики, женщины и дети. Вместо мужчин они сели на трактора и комбайны. Пахали землю, сеяли хлеб, ухаживали за скотом. Было трудно и тяжело. Но каждый человек вложил частицу своего сердца в приближение Великой Победы. Кончилась война. Вернулись с войны мужчины. Постепенно наш совхоз разрастался. Строились школа, детский сад, магазины. Был построен цех по изготовлению кирпича. Из него делали дома, клали печи. Стало проводиться тепло и водоснабжение. Озеленяется центральная усадьба села. Был посажен парк Победы с мемориалом, погибшим воинам. В 70-80 годы центральная улица села, ведущая к конторе, преображается. Сносятся старые деревянные домики и на их месте строятся современные, 3 х этажные дома, новый двухэтажный детский сад. Строится новая больница. Отремонтировали Дом Культуры. Люди по вечерам стали ходить в кино. Работала наша библиотека. Хозяйство стало сильным, получали богатые урожаи зерна, и картошки. У нашего села есть плотина, в котором водится много рыбы. У нас почетные жители – ветераны войны и труда. Это им нужно сказать большое спасибо за то, что наше живет и процветает.

Комплексное занятие с детьми средней группы на тему

«Вот моя деревня».

Программные задачи :

• Активизировать имеющие у детей знания о родном селе,
• Познакомить детей с особенностями деревянного дома, с деревней.
• Познакомить с происхождением слова «улица».
• Закреплять умение « читать» простейшие схемы.
• Учить учитывать особенности материала при самостоятельном изготовлении поделок, при составлении композиции произведения.
• Развивать любознательность, творчество.
• Воспитывать дружелюбие и уважение к взрослым.

Словарная работа : бревенчатая изба, рубленый дом, объяснить происхождения слова «улица».
Предварительная работа: Экскурсии по селу, рассматривание иллюстраций, чтение русских народных сказок.
Материалы: демонстрационный – иллюстрации (деревянного русского дома, вида деревни, «волшебный ларчик», лист ватмана нарисованными деревьями и речкой для коллективной аппликации, «Деревянная улица»;
Раздаточный для каждого ребенка: конверт с картоном, бумагой для окон и наличников, схемой постройки, кисточка, ножницы, салфетка, клей.
Ход занятия
Начало занятия . Дети сидят за столами. Входит русская красавица.
Алена. - Здравствуйте ребята, здравствуйте взрослые. Я – Алена краса, русая коса. Ехала я на ярмарку, да кажется,заблудилась. Ребята у вас здесь так красиво, нарядно, но на ярмарку не похоже. Скажите мне, куда же я попала?
Ответы детей. Вы попали в детский сад.
Алена. - А как называется ваш детский сад?
Ответы детей. Наш детский сад называется «Золотой ключик» Алена . Ребята, а где находится ваш детский сад, в деревне или в городе?
Ответы детей. – Наш детский сад находится в селе.
Алена. А как же называется ваше село?
Ответы детей. Наше село называется Казанское.
Алена. А много ли улиц в вашем селе?
Ответы детей. В нашем селе много разных улиц.
Алена. А какие улицы вы знаете?
Ответы детей. Улица Совхозная. Новая, Кооперативная, Коммунальная, Комсомольская, Садовая, Конакова, Пионерская
Алена. Какие дома в вашем селе высокие или низкие?
Ответы детей. В нашем селе дома высокие.
Алена. Каменные или деревянные?
Ответы детей. В нашем селе дома каменные из камня, деревянные.
Алена.
А вы знаете дети, был случай такой.
Ехали люди с работы домой,
Только доехали, - вот чудеса –
Все позабыли свои адреса.
Где наша улица? Где наш дом?
Мечутся жители – «Где наш гараж?»
Все перепуталось, все заблудились,
К счастью, такое лишь в сказке случилось.

Я рассказала вам эту историю, что бы узнать, проверить, знаете ли вы точно, где и на какой улице вы живете?
Алена обращается к детям. - А ты девица красавица, в каком доме живёшь?
Ответ ребенка. Я живу в каменном, высоком доме.
Алена. - А много ли в твоем доме этажей? Ответ ребенка.
Алена. – Ну а ты добрый молодец, в каком доме живешь, много ли в твоем доме этажей, опиши свой дом? (Ответ ребенка).
Алена. – Да в вашем селе дома высокие, многоэтажные. А я ребятки живу в деревне. В нашей деревне все по-другому. И улиц у нас не так много, как в городе, и машин немного, а дома-то у нас совсем не такие. В нашей деревне дома стоят, как в старину строили. А назывались такие дома – избы.
Издавна на Руси дома строили из дерева, из бревен. Как вы додумаете почему?
Ответы детей (если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает им ответить на этот вопрос).
Алена: - Да, люди жили среди полей, В окружении лесов. Лес давал человеку кров, кормил, обувал, одевал. Дерево на Руси – материал особый.
Русский человек рождался в рубленной, бревенчатой избе, всю жизнь жил в ней.
Рассматривание иллюстраций.
Алена. - Посмотрите, избы стоят рядышком, как сестры, прижались друг к другу.
Дома красивые, прочные. Дом построить – Трудно. Люди украшали свои дома, та часть, которая выходила на улицу была «лицом» избы. Поэтому дорогу, у которой стояли избы, и стали называть улицей. Дом смотрит на мир окнами – глазами, через них в окно входит солнечный свет. Называли их ласково – оконцами и украшали наличниками (сопровождается показом воспитателя).
Алена. - Вот посмотрите, моя деревня почти такая же, да видно не судьба мне вернуться.
Если вы мне не поможете и не видать мне ее. Вы мне поможете ребята? (Ответы детей.)
Алена. - Посмотрите места как у нас и речка, и лес, и бугор, и даже колодец как на нашей улице. Только домов не хватает. Давайте их построим. А чтобы построить дома, нам бревна нужны. Вставайте ребята мы с вами в лес пойдем, бревна искать.

В основе деятельности данных учреждений культуры лежит сохранение и передача культурного наследия страны от одного поколения к другому. Эта функция сама по себе способствует формированию исторического сознания детей

Краеведческая работа является одним из направлений, которое способствует формированию интеллектуальных и творческих особенностей ребенка, расширению его кругозора, а также развитию патриотических чувств.

Благодаря такой работе, осуществляется реализация очень важной образовательной проблемы, которая непосредственно касается соединения обучения с жизнью.

Главное в статье:

О роли библиотеки в воспитании подрастающего поколения

В последнее время вопрос, касающийся изучения родного края, является одним из наиболее актуальных вопросов современного общества.

Такой интерес объясняется с одной стороны, как дань моде, а с другой, как необходимость и потребность каждого гражданина-патриота своей страны.

Немаловажная роль в решении данной проблемы принадлежит библиотекам, которые во все времена считались центром интеллектуальной жизни общества.

В основе деятельности данных учреждений культуры лежит сохранение и передача культурного наследия страны от одного поколения к другому. Эта функция сама по себе способствует , а также воспитанию у них духовно-нравственных ценностей.

Воспитание краеведением связано с такими процессами, как:

• обучение знаниям о прошлом и настоящем родного края, его , традициям и так далее;
• сохранение культурного и природного наследия;
• привитие потребности в заботе о будущем родной земли и прочее.

• вводное – «Я знаю город будет!»;
• «По следам великого мужества»;
• «Магнитогорск литературный»;
• «Пройдусь по Абрикосовой, сверну на Виноградную…»;
• заключительное – подведение итогов фотоконкурса.

В ходе первого мероприятия дети получают знания об историческом прошлом территории, на которой сегодня расположен город, а также о жителях станицы Магнитной, скульптурных и архитектурных памятниках и многом другом.

Следующее мероприятие направлено на отражение проведенной работы по изучению имен тех улиц родного город, которые названы в честь революционеров, партийных деятелей, героев войн.

Проведение третей встречи посвящено улицам, названным именами литературных деятелей разных культурных эпох. Необычное название четвертого мероприятия связано с тем материалом, который представлен на встрече и посвящен необычным названиям города Магнитогорска.

В ходе заключительного мероприятия подводятся итоги конкурса фотоматериалов, стартовавшего на вводном мероприятии. На фотографиях, представленных участниками, запечатлены любимые уголки улиц родного города.

Ресурсы для организации краеведческого проекта

В реализации библиотечного проекта по краеведению были задействованы различные ресурсы:

• базовые, к которым относятся помещение для проведения мероприятия, а также необходимые предметы мебели;
• административные - это городские органы управления;
• финансовые, в качестве которых выступают целевое бюджетное финансирование и спонсорские средства;
• человеческие, включающие в себя сотрудников библиотеки, журналистов, приглашенных гостей и других представителей;
• информационные – средства массовой информации, периодическая печать, телевидение и так далее;
• технические, в том числе проектор, компьютерные устройства, музыкальное оборудование и многое другое.

О привлечении партнеров к реализации краеведческого проекта в библиотеке

В рамках данного проектаналаживается сотрудничество с архивным фондом города, городскими органами управления, местными средствами массовой информации, депутатами Городского собрания и другими.

Каждый из партнеров отвечает за выполнение определенной части проектной деятельности. Например, городской архив должен предоставить материалы, касающиеся происхождения названий улиц Магнитогорска, а Администрация города провести консультацию по вопросу переименований улиц.

Проект создания краеведческого клуба в библиотеке реализуется на протяжении 2016 года и состоит из нескольких этапов. На первом из них разрабатывается план мероприятий на календарный год. После этого осуществляется разработка сценариев запланированных мероприятий.

Третий этап включает в себя работу по приготовлению подарков. И на заключительном этапе выполняется подготовка статей в средства массовой информации, в которых представлен материал о проведенных мероприятиях. Также в это же время ведется работа по изготовлению аудио- и видеороликов.

По свидетельству организаторов данным проектом заинтересовалось огромное количество жителей города. Не остались равнодушными и средства массовой информации. Посетители библиотеки неоднократно предлагали свою безвозмездную помощь, направленную на установление исторических фактов, связанных с названием переулков и отдаленных улиц Магнитогорска.

Материал проверен экспертами Актион Культура

Поисково-краеведческая деятельность школьного музея «Память»

в МКОУ «Павловская СОШ» Новичихинского района.

Центром воспитательной работы по данному направлению является школьный музей. Школьный музей – это творческое сотрудничество учителей и учащихся. Он соединяет воедино многие поколения педагогов и выпускников разных лет, является многолетним хранителем и продолжателем лучших традиций школьной жизни.

Опыт показывает, что школьный музей соединяет разные формы внеклассной работы, позволяющие выделить общую тенденцию: стремление к системности в работе, к массовому приобщению учащихся к истории, искусству, к углубленному изучению предметов, интеграции и творческому развитию отдельной личности.

Наш школьный музей начал создаваться с 1987 года. Хранитель и создатель краеведческого музея «Память» - учитель русского языка и литературы Гончарова Нина Максимовна.

Тематические экспозиции посвящены не только школе, но и отдельным периодам нашей истории: годам Великой Отечественной войны и коллективизации, истории малых сёл, гражданской войне на Алтае. Немало информации краеведческой и биографической. В музее собраны данные о героях ВОВ и воинах интернационалистах. Собирать информацию помогают жители нашего села, выпускники школы. историки-краеведы, выпускники школы.

Музей имеет историко-краеведческий профиль и следующие направления:

1.История родного края.

3.Предметы быта

5.Годы коллективизации, образование колхозов.

6.История школы.

7.Великая Отечественная война.

8.Наши земляки-защитники Отечества.

9.Воины – интернационалисты.

Данное направление деятельности музея позволяет организовать внеклассную краеведческую работу учащихся

Целью работы музея является создание оптимальных условий для учителя и учащихся в использовании краеведения при обучении и воспитании подрастающего поколения.

Главными задачами являются :

1.Воспитание у школьников чувства патриотизма, любви к Родине.

2. Развитие стремления участвовать в созидательной деятельности.

3. Формирование познавательных интересов и способностей.

4. Формирование творческой самодеятельности, общественной активности,

расширение кругозора.

5. Овладение практическими навыками поисково-исследовательской, собирательской,

учетно -хранительской, экспозиционной, массово-пропагандистской, экскурсионной работы.

Для успешной работы по данному направлению используется:

1.Работа детского общественного объединения.

2. Школьная сельская библиотека, в которой собрана литература по краеведению.

3. Возможность общения через интернет с известными краеведами.

4. Связь со школьными музеями района.

5. Тесная связь с местным советом ветеранов.

Для решения поставленных задач учитывается:

1. Организация поисково-исследовательской работы с учащимися по всестороннему изучению родного края.

2. При планировании краеведческой работы в школе учитываются предстоящие памятные события из истории и жизни родного края.

3.Проведение экскурсий по родному краю, занятий в школьном музее.

4. Встречи со старожилами, ветеранами войны и труда, запись, обработка и хранение их воспоминаний. Сбор документальных и предметных свидетельств.

5. Видео и фото фиксация сохранившихся объектов истории, культуры, природы.

6. Работа с архивными документами.

7.Периодическое обновление и пополнение экспозиций школьного музея, разработка и оформление новых экспозиций, выставок.

9. Ежегодное участие в районном краеведческом конкурсе.

10. Организация и проведение ежегодных тематических мероприятий, посвященных историческим победам русской армии, победам советских войск в годы Великой Отечественной войны и вкладу наших земляков, боевым традициям армии и флота.

Вся воспитательная работа в рамках краеведческой деятельности строится с учетом возрастного критерия по принципу поэтапной реализации действующей программы.

1-4 классы: знакомство с краеведением происходит на уровне пассивного восприятия через прослушивание и обсуждение определенных краеведческих тем, через встречи, экскурсии. Учащиеся исследуют то, что их окружает, изучают родословную своей семьи.

5-7 классы: В работе с учащимися этого возраста используется активное восприятие и участие в краеведческой работе. Учащиеся этих классов готовят небольшие исследовательские работы по родословной своей семьи, изучают историю школы и края через экскурсии и знакомство с архивом музея, выполняют разовые поисковые задания.

8-11 классы: Готовят и проводят экскурсии в школьных музеях, участвуют в подготовке тематических классных часов по краеведению в младших и средних классах, занимаются исследовательской работой, обобщают имеющиеся материалы в музее, изучают архивные документы; проводят исследования по определенной краеведческой теме, изучают историю родного края, участвуют в научных краеведческих школьных конференциях района, края..

В рамках данной деятельности можно выделить следующие разделы:

1. Поисковая и научно-исследовательская работа с учащимися.

2. Координационная работа с общественными организациями и внешкольными учреждениями.

3. Учет и хранение фондов школьного музея.

4. Обновление экспозиций и выставок школьных музеев.

5. Массовая и экскурсионная работа школьных музеев.

6. Памятные события из истории родного края.

Школьники разрабатывают экспозиционный план школьного музея, проводят экскурсии по экспозиции музея, выступают с беседами и сообщениями перед детьми младших классов; представляют результаты изучения краеведческого материала в форме сообщений, рефератов, конспектов, творческих работ, с которыми нередко выступают не только на районном, но и краевом уровнях.

Результатами реализации деятельности поисково-краеведческой работы являются: успешная поисковая работа учащихся, интерес обучающихся к поисково-краеведческой деятельности, постоянное развитие созданного музея, увеличение количества его экспонатов, появление новых разделов, достижения учащихся на районных, областных и т.д. научно-практических конференциях и конкурсах.

« Родина – место, где мы родились,

Отечество Родина, мною осознанная».

М.Пришвин

Школьный краеведческий проект

«Сохрани историю своего села».

Актуальность и цели проекта :

- формирование основ патриотизма

– воспитание уважения к истории, интереса к жизни сверстников в военное время, воспитание гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей.

Воспитательные задачи проекта:

- формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, к жизни сверстников детей, которые воевали, трудились, погибли в годы войны;

- приобщение юного поколения к знанию, какой ценой досталась нам Победа в Великой Отечественной войне.

- воспитание уважения к памяти погибших .

Принципы реализации проекта:

личностно - ориентированная направленность: формирование патриотических качеств личности;

деятельностный подход: воспитание и развитие личности в результате практической деятельности – создание видеофильма;

оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;

Образовательная – знакомит с историческими фактами Великой Отечественной войны, знание истории своих сёл.

Ценностная – предполагает формирование патриотического мировоззрения, ориентацию на гуманистические ценности, знание истории России, её изучение, сохранение.

Деятельностная – способствует обучению создания презентаций, фильмов в единстве разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Участники проекта – обучающиеся 4-11 классов, классные руководители , родители, жители села, совет ветеранов.

Ожидаемые результаты реализации проекта: участие в конкурсе патриотических проектов. Школьная краеведческая конференция. Районная краеведческая конференция, посвященная 70-летию Великой Победы, краевой конкурс «Будущее Алтая».

Средства реализации проекта: документы в Word , Интернет, воспоминания жителей села, документы музея.

1

План проекта .

Введение Актуальность.

Патриотическое воспитание молодого поколения - важнейшая задача, стоящая сегодня перед нашим обществом. Куда мы идем, на что ориентируемся, что является нашим духовным идеалом - эти вопросы волнуют сегодня многих. А ведь любовь к Родине, уважение к ее историческому прошлому, культурному наследию, литературе, гордость за своих выдающихся соотечественников должны прививаться молодому человеку дома или в школе. Долг настоящего учителя - бороться за утверждение в умах и сердцах молодых людей вечных ценностей. Самое главное, изначальное в деле патриотического воспитания молодежи - твердое убеждение учителя, что эта работа необходима, что в каждом человеке должно жить ощущение Родины, своих исторических корней, своей принадлежности к определенной культуре, традициям, народности. Любовь к Родине - это не только интерес к ее историческому прошлому, знаменательным событиям и историческим личностям. Это неравнодушное отношение к России сегодняшней, боль за ее судьбу, за неудачи, за трудное положение в стране, это созидание « разумного, доброго, вечного». Залогом стабильного развития государства является активная гражданская позиция. От активности молодежи в общественно-политической жизни будет зависеть темп продвижения общества по пути демократических преобразований. Поэтому гражданское воспитание - одна из приоритетных стратегических целей государственной образовательной политики. Усиление краеведческой составляющей образования, особенно осуществляющегося на базе школьного музея, - позитивная тенденция нашего времени и лучшая основа для патриотического воспитания подрастающего поколения. Музейно-педагогические программы активно внедряются в школьную практику для развития механизмов, обеспечивающих рост и актуализацию профессионального потенциала специалистов системы образования. Особенно актуальной сегодня становится и проблема памяти поколений, традиций, превращения каждого образовательно-воспитательного учреждения в музейный объект. Такая постановка проблемы создает у обучающихся взаимосвязь прошлого - настоящего - будущего. ^ Программа разработана в рамках образовательного процесса школы

Цели программы: - создание условий для гражданского и патриотического воспитания обучающихся посредством музейной деятельности; - формирование духовно-нравственной культуры для решения проблем личностного развития в рамках образовательного процесса; - сохранение памяти о прошлом через изучение людей и событий своей малой родины.

^

Задачи программы:

Организация поиска материалов для пополнения музейного фонда; - развить способности и сформировать на основе уроков-экскурсий и музейной среды навыки межличностного общения; - экскурсии для взрослых, посещающих школьный музей; - интегрироваться в систему музейной сети муниципального образования «Солоновский сельский совет» в части организации совместной поисковой деятельности; - использование компьютерных технологий в поисковой деятельности музея; - воспитать визуальную и музейную культуру среди обучающихся; - прививать навыки образованного посетителя музейной экспозиции; - уделять большее внимание пропаганде семейных традиций; - развитие дополнительного образования детей средствами музейной педагогики (создание кружка, секции).

^ Содержание программы: - включение в воспитательный процесс школы музейно-педагогической тематики и музейно-педагогических технологий; - создание системы приобщения ребенка к музейной культуре, прежде всего через участие в экскурсионной работе; - разработке новых условий для творческого развития детей; - расширение воспитательной среды школы. Программа, реализуемая на базе музея, включает в себя следующие этапы:

1. Ознакомительный (информационный)

Данный этап посвящен изучению истории образовательного учреждения. Участниками этого этапа являются обучающиеся 5-6 классов по собственной инициативе. Основными качествами являются интерес к истории, развитая речь, хорошая память, желание выступать самому. Информация о музее дается в доступной форме.

2. Экскурсионная деятельность обучающихся

Данный этап включает в себя внедрение музейной педагогики в систему образования и разработанный комплекс мероприятий по повышению нравственного и патриотического воспитания на основе экспозиционной, экскурсионной деятельности. Участниками этого этапа являются обучающиеся 8-11 классов. Формы участия: подготовка тем экскурсий, которые уже разработаны и используются; обновление информации (новые факты, воспоминания, архивные материалы); разработка новых тем, создание презентаций.

Исследовательская и поисковая деятельность

На данном этапе осуществляется создание музейных проектов, подготовка и написание докладов и рефератов по темам, связанным с событиями малой родины, публикации в СМИ. Встречи с жителями села, ветеранами войны, тружениками тыла, первыми пионерами и комсомольцами села. Архивная работа (районный архив). Связь с районным краеведческим музеем.

Историческая справка. Краеведческий музей МКОУ «Павловская СОШ» был создан в 1987 году. Выделенная комната составляла 30 кв.м. Краеведческий музей организует свою работу на основе самоуправления. Работу направляет совет музея. Руководитель музея Гончарова Нина Максимовна.
Направление, связанное с историей села наилучшим образом реализуется на основе активного сбора и изучения обучающимися краеведческого материала. Такую возможность дает создание обучающимися документов в результате бесед, опроса, анкетирования у непосредственных участников и очевидцев исторических событий.
Школа построена в 1914 году, перестраивалась в 1924 году, новая школа – 1928-1932 году, средняя школа – 1987 год. Школа была участницей исторических событий, происходивших в стране: революций, гражданской войны, коллективизации, Великой Отечественной войны.
Под краеведческую комнату было выделено помещение размером 32 кв.м. Собрано около 250 экспонатов, рассказывающих о жизни и занятиях населения, о Великой Отечественной войне. Действуют сменные экспозиции и тематические выставки. Здесь проводятся экскурсии, выставочные работы, встречи с выпускниками прошлых лет.

Образовательное пространство краеведческого музея

сельская

библиотека

районный музей

школьная

библиотека

районный

дом культуры

интернет

Солоновский с/совет

совет ветеранов

Среди экспонатов краеведческой комнаты есть много интересных предметов старины: монеты, одежда, церковная утварь, рушники, самовары и др. В своей работе мы сотрудничаем со структурами, обеспечивающими нас необходимой информацией, которая способствует формированию умения поисковой деятельности. Музейная педагогика анализирует потребности различных социальных и возрастных групп посетителей, изучает особенности их восприятия экспозиции и вырабатывает дифференцированные методики по работе с ними. В определенных случаях она вносит необходимые коррективы в содержание самой экспозиции. Одним из примеров внедрения музейной педагогики в образовательный процесс являются музейные экскурсии. Музейная экскурсия - это особый вид деятельности, которая как никакая другая форма работы, демонстрирует обучающимся связь прошлого и настоящего, дает возможность почувствовать дыхание Времени через предметы, которые когда-то держали в руках наши предки. Все это порой и выступает как основное средство воспитания подрастающего поколения. В настоящее время музейные экскурсии, являющиеся средством музейной педагогики, активно внедряются в образовательный процесс. Растет число проводимых экскурсий, в том числе и уроков- экскурсий, мини- экскурсий. В качестве апробации внедрения данного средства музейной педагогики являются проведенные уроки-экскурсии по истории Великой Отечественной войны (музейный проект). Интерес вызывает и тема повседневности. Крестьянский быт, одежда, народное творчество, ремесла не оставляют пассивных слушателей. По итогам экскурсий обучающиеся составляют творческие отчеты о посещении музея. Осуществляя правило обратной связи регулярно, экскурсионная деятельность наполняется новым содержанием.

1. Поисковая деятельность: Школьные краеведческие конференции:

1. «Святая Память» (к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне).

*«Я родом не из детства – из войны»,

*«Военное детство моё»,

*«Мир русской деревни в годы Великой Отечественной войны»,

*«Награды наших земляков»,

*Фронтовая география наших земляков»,

*«Маликов Иван Александрович – участник Великой Отечественной войны».

2.»Вехи века. История сёл Павловка и Красноярка».

Темы поисковой работы учащихся:

*«Я и мой посёлок»,

* «Усадьбы нашего села»,

*«Целина и труженики села»,

*«История села Павловка: события и люди»,

*«Откроем памяти страницы» (к 90-летию села Красноярка).

* «Демографическая ситуация в сёлах Павловка и Красноярка».

. 3. «От начальной школы до средней» (история школы сёл Павловка и Красноярка).

Темы поисковой работы уч ащихся:

*. История выпуска. (Альбомы)

*. Известные выпускники нашей школы.

*. Старые книги и журналы в семье.

*Они работали директорами и завучами школы.

*Учителя – выпускники школы.

*«Участники конкурсов»

*«Выпускники школы и учителя на дорогах войны».

*«Семейные династии выпускников»

*Экспонаты музея (аттестаты разных лет, медали, пионерская форма, ручки, прописи и.т.д.)

*Презентации на школьные темы.

2. Оформить поисковые материалы к сельским праздникам

по темам проектной работы, разместить их в сельском

доме культуры.

3. Провести в школе конкурсы фотографий (о жизни школы),

«Лучшая презентация », лучший проект,

наши таланты «Я талантлив!».

4. Проводить в музее планомерный систематический сбор

документов, памятников материальной и духовной культуры;

прием даров и случайных поступлений;

* проводить на базе музея совместную работу учителя и учеников

по исследованию проблемных вопросов истории родного края;

*обобщать изученный материал в рефератах, творческих

исследованиях учащихся;

* участвовать в районных олимпиадах по историческому краеведению;

* создавать фонд мультимедийных презентаций.

2. Просветительская деятельность:
*проведение на материалах музея встреч, экскурсий, уроков-экскурсий,
*мини- экскурсий,
* создание экспозиций, разделов музея, оформление интерьера;
-*использование экспонатов музея в урочной и внеурочной деятельности;
* участие в конкурсных викторинах, посвященных памятным датам;
- участие в районных и областных краеведческих конференциях;
- сотрудничество с районной газетой « Сельчанка».

3. Оформительская работа:

*оформление экскурсий, плакатов, альбомов – раскладушек, выставок;
*создание папок - воспоминаний участников Великой Отечественной войны, детей войны, тружеников тыла, участников военных действий XX
века (Афганистан, Чечня).

За время работы нас неоднократно поощряли грамотами отдела образования

Заключение

Ожидаемый результат предполагается в виде внешнего проявления: постоянного развития музея, увеличения количества его экспонатов, появления новых разделов, увеличение количества обучающихся, желающих участвовать в поисковой деятельности, получения практических навыков: поисково- собирательной работы, исследовательской деятельности, а также внутреннего проявления - интереса к истории своего Отечества и родного края, уважительного отношения к ветеранам, старшему поколению, понимания важности сохранения исторической памяти для потомков, личностного роста обучающихся, их нравственного задела, что поможет им стать достойными гражданами России. Мир сегодня совсем иной! Изменился и человек. Он более рассудительный, прагматичный и, может быть, чувство привязанности к своей Родине, боль за ее судьбу должны уступить место каким-то иным чувствам. Но после раздумий вновь прихожу к выводу о том, что других идеалов и нравственных ценностей просто нет. История человечества сформировала вечные ценности, такие как правда, справедливость, добро, благородство, честность, любовь к Родине, сострадание, защита слабого, уважение к старшему и многое другое. И как бы не пытались переоценивать и переосмысливать эти важнейшие ценности, в том числе и высокое чувство любви к Родине, правда всегда останется правдой.