Тема урока: "И. Тургенев. Страницы жизни. Рассказ "Муму". И.С. Тургенев "Муму": описание, герои, анализ произведения В Каморке у Герасима
5 класс Литература с элементами театрализации
Герасим в доме барыни
(по рассказу И.С.Тургенева «Муму»)
Цели :
- образовательные:
- проанализировать первую часть рассказа – образы барыни и Герасима
- показать авторское отношение к персонажам
- направить читательское восприятие
- выйти на проблематику рассказа
- развивающие:
- развивать умение использовать элементы театрализации при анализе текста
- развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, обобщать, делать выводы
- формировать умение анализировать текст художественного произведения
- воспитательные:
- учить слышать и слушать друг друга, уважать чужое мнение
- воспитание нравственности через анализ поступков героев
Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Сегодня на уроке мы с вами начинаем анализировать рассказ И.С.Тургенева «Муму». У вас было домашнее задание: прочитать первые три страницы рассказа. Даже не спрашиваю – надеюсь, что это сделали все.
Какие персонажи вам встретились?
/ Герасим и барыня
Если взять процентное соотношение – кому Тургенев отдает предпочтение, кого он описывает более подробно?
/Герасима
Интересно, а почему? Кто такая барыня?
/хозяйка Герасима, дворянка.
А кто такой Герасим?
/ Герасим всего лишь дворник, ее крепостной .
Тем не менее большее внимание Тургенев уделяет именно Герасиму. Почему?
/Герасим – главный герой рассказа, автор выделяет его .
Получается, что в начале рассказа мы знакомимся с Герасимом и барыней, вернее с Герасимом в доме барыни, так как о ней мы узнаем немного.
Записываем тему урока: Герасим в доме барыни .
Цели нашего сегодняшнего урока :
- познакомиться с некоторыми героями рассказа И.С.Тургенева «Муму»,
- составить о них свое мнение,
- опираясь на текст, попытаться определиться с некоторыми проблемами, затронутыми в произведении.
(цели урока произносятся только губами, без голоса)
Ой, что-то с голосом моим стало… Наверное, неспроста – ведь наш главный герой – глухонемой. Ребята, помогите мне озвучить цели нашего урока. Анализируя любое произведение, что мы обязательно рассматриваем? Какие цели мы перед собой ставим?
/Познакомиться с текстом, выявить образы и проблемы, затронутые автором в тексте.
Спасибо.
Запись на доске: ОБРАЗЫ И ПРОБЛЕМЫ
Итак, давайте ближе познакомимся с героями. Первой на страницах текста появляется барыня, с нее и начнем.
Анализируем первый абзац текста, выходим на запись на доске
Запись на доске: барыня – дворянка, старая, скупая, одинокая
/Отрицательно
Но все-таки главный герой – это, несомненно, Герасим. К сожалению, сам о себе он рассказать не может, так как глухонемой от рождения. Что значит «глухонемой»
/Не слышит, не говорит
А мы можем судить о человеке, если он ничего не говорит?
/Да
Как? Как нам понять, что за человек Герасим?
/По поступкам: внешности, отношению к работе, к людям, по интерьеру комнаты
Согласна. Давайте и рассмотрим эти моменты. Но не следует забывать, что наш поток называется как?
/Литература с элементами театрализации
Поэтому и анализировать образ Герасима мы будем, используя… театрализацию
Задание :
1 ряд – ваша тема – «Отношение Герасима к работе», используете прием «живые картины» . Ваша задача – разработать и представить нам эту тему.
2 ряд – ваша тема – «Герасим и челядь», используете прием инсценирования .
3 ряд – занимаетесь оформительской работой – разрабатываете эскиз костюма Герасима и эскиз декорации – «Комната Герасима».
У вас 5-7 минут, потом представляете свои работы .
1 ряд представляет «живые картины»
Вопрос к зрителям – На что вы обратили внимание?
/Как Герасим упал и лежал не двигаясь .
Почему? О чем Герасим думал, вспоминал, может быть, мечтал?
/О деревне
Неужели ему так плохо живется в городе?
/Нет, но его сюда привезли по воле барыни, он не может понять – зачем он здесь, ему непривычно, одиноко
Как ему жилось в деревне?
/Жил один, много работал, на его работу было весело смотреть
2 ряд представляет свою сценку
На что обратили внимание?
/На важность, степенность Герасима, уверенность в себе
3 ряд представляет эскизы костюмов и декорации –
презентация эскиза. Что мы можем сказать о человеке, у которого такая комната?
/Основательный
Запись на доске: Герасим – дворник, крепостной, работяший, уверенный в себе, основательный
Итак, мы познакомились с двумя героями рассказа. Конечно, их намного больше, и на следующих уроках мы продолжим знакомство с образами рассказа. Какие же проблемы затрагивает автор в своем произведении?
/Одиночество, произвол, крепостничество .
Замечательно, Запишем.
Запись на доске: одиночество, произвол, крепостничество
Сегодня мы с вами только начали изучать рассказ И.С.Тургенева «Муму», познакомились с некоторыми образами и проблемами этого произведения. На следующих уроках мы продолжим работу.
Д/з – разгадать кроссворд, подготовить рассказ о герое, загаданном в кроссворде
Приложение №1
>Сочинения по произведению Муму
Жизнь Герасима в городе
Рассказ «Муму» был написан Иваном Тургеневым в 1850-х гг. и основывался на реальных событиях. Сам автор вырос в деспотичной семье, которой заправляла его мать-помещица. По мнению критиков именно ее образ он использовал в качестве прототипа барыни . Прототипом главного героя, дворника Герасима , стал дворовой Андрей, которого все называли «немым».
Герасим родился и вырос в деревне. Жизнь в городе для него была своего рода испытанием. Он был устроен на работу во дворе одной капризной барыни, чье самодурство разрушило ни одну крестьянскую жизнь. Герасим по натуре был очень трудолюбивым и считался чуть ли не самым исправным тягловым мужиком. Когда он приехал в Москву, у него за душой ничего не было. Ему купили новый кафтан, зимний тулуп, метлу, лопату и определили к барыне двор мести.
Единственным человеком, с кем он сдружился, несмотря на свой недуг, была робкая и скромная прачка Татьяна . В нее он был даже влюблен, но по очередной прихоти барыни, девушка была отдана замуж за пьющего сапожника Капитона . По состоянию здоровья Герасим был крепким мужиком, но абсолютно глухим. Для него самый шумный день превращался в беззвучные будни. По ночам он должен был караулить дом, а в дневное время возить бочку с водой, таскать дров и подметать двор.
Будучи глухонемым от рождения, все, что он мог выговорить, это невнятное мычание. Поэтому, когда он спас тонущую собачку и принес домой, то назвал ее Муму . Муму стала для него лучшим другом и преданным товарищем. Он в ней души не чаял, кормил, ухаживал и относился всегда по-доброму. Так уж получилось, что барыне не понравился лай собаки, поэтому она отдала приказ лакею вывезти и продать ее. Однако Муму была смышленой собачкой и через день уже вернулась обратно.
Следующий каприз барыни был избавиться насовсем от четвероногого друга и тогда Герасим вынуждено утопил единственное существо, которое понимало его без слов. Этот случай отложил тяжелый отпечаток на жизнь дворника. В конце произведения, окончательно разочаровавшись в жизни в городе, он уехал в родную деревню и жил в своей ветхой избушке обособленно. Больше никогда Герасим не заводил себе друзей, чтобы избежать очередного разочарования.
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока :
Образовательные:
- познакомить с детством и началом литературного пути Тургенева, окунуться в ту эпоху, в которую жил и творил писатель, развить интерес к личности писателя и его творчеству
- познакомить с историей создания рассказа «Муму»
- проанализировать первую часть рассказа (образ барыни и Герасима).
Развивающие:
- формировать умение анализировать текст художественного произведения
- развивать умение выразить свои мысли, оценить поступок героя - обобщать, делать выводы
- формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов
- учить сжато излагать повествовательный текст
- развивать коммуникативные навыки. Обогащать словарный запас
- продолжить работу по развитию культуры речи школьников, работу над выразительным чтением учащихся.
Воспитательные:
- воспитание общечеловеческих ценностей
- уважать мнение высказывающего, взаимопомощи, поддержки.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Объявление темы урока, целей. (Слайды 1, 2)
3. Словарная работа (объяснение значений слов и запись в конспект (Приложение 1)) (Слайд 3):
- Крепостное право – форма зависимости крестьян, при которой они находились в полной зависимости от своих хозяев и не имели никаких прав.
- Помещик (от слова «поместье», «усадьба») – дворянин, владеющий поместьем и живущий за счет труда крепостных крестьян.
- Гувернёр – воспитатель дворянских детей.
- Дворня – вся прислуга в барском доме и дворе.
- Челядь, холопы – дворовые люди в богатом доме; покорные, безответные слуги.
4. Вступительное слово учителя.
(Слайд 4)Сегодня на уроке мы знакомимся с жизнью известного русского писателя – Ивана Сергеевича Тургенева.
Жил он в XIX веке. Чтобы представить себе, как жил маленький Тургенев, перенесёмся на 180 лет назад…
(Слайд 5) Тихое летнее утро. В просторной высокой комнате господского дома настежь открыты окна в сад. Сквозь нежную зелень деревьев пробивается солнце; скользит по белоснежной скатерти, по серебру самовара, по золотым узорам чайных чашек. За столом, откинувшись на высокую спинку стула, сидит красивый гвардейский офицер в отставке – Сергей Николаевич Тургенев. Напротив него, с недовольным лицом, с черными, очень выразительными глазами, жена его – Варвара Петровна. Старый слуга в черном фраке, белом жилете и белом галстуке оглядывает стол.
Дверь открывается, и в комнату чинно со своим гувернёром входят дети: старший, Николай, второй, Иван, и совсем ещё маленький Серёжа, которого за руку ведёт нянька. Дети подходят к матери и отцу, здороваются, потом садятся по своим местам и молча пьют молоко со сдобными домашними булочками. Разговаривать им не полагается, если их не спрашивают о чем-нибудь взрослые.
Завтрак окончен, отодвинуты стулья, дети снова подходят к родителям, тихо благодарят и уходят в свои комнаты.
(Слайд 6) Так начинается день в богатой барской усадьбе Тургеневых – Спасское-Лутовиново.
(Слайд 7) Большой, почти в 40 комнат, дом с колоннами стоит в саду; за домом сад с роскошными цветниками, с темными, тенистыми аллеями спускается к прудам. Недалеко от дома – постройки для дворни, которой около трёхсот человек: повара, прачки, портные, кружевницы, мальчики на побегушках для исполнения мелких поручений. Есть в усадьбе свои музыканты, актеры для развлечения господ.
(Слайд 8) Комнаты в доме были обставлены дорогой красивой мебелью. Одна из самых больших комнат отведена под библиотеку.
Усадьба Тургеневых такая же, каких было много во времена крепостного права, и жизнь в ней шла такая же, как и в других усадьбах богатых помещиков.(Слайд 9)
Главным лицом в доме была Варвара Петровна. Она была очень богата – ей принадлежала усадьба, тысячи крепостных крестьян. Она умна и образованна, но, несмотря на это, была очень капризной и жестокой помещицей. Никогда не задумывалась она над тем, что крепостные крестьяне тоже люди. Ей ничего не стоило приказать высечь на конюшне всех садовников, если случайно оказывалось, что кто-то сорвал её любимый цветок или разлучить семью, продав одного из детей другому помещику.
Для собственных детей Варвара Петровна также установила определенный порядок жизни. Каждый день ровно в 10 часов утра в детские комнаты входил крепостной дворовый человек, который был секретарём матери Тургенева. Он вручал гувернёру маленький листок бумаги, на котором рукой матери было написано расписание детских занятий и развлечений на день. Никто не смел без приказания матери менять это расписание.
Русской грамоте Ваню очень рано выучил крепостной человек. Случилось так, что крепостной слуга и маленький мальчик очень подружились. Часто потихоньку от всех забирались они в сад, где деревья и кусты заслоняли их от всего мира. Они слушали голоса старого сада, и очень часто дворовый слуга читал Ване стихи.
Дети подрастали. Настало время учиться, поэтому вся семья переехала в Москву. В пятнадцать лет Иван Тургенев стал студентом Московского Университета.(Слайд 10)
Позади осталось детство. Но навсегда мальчик запомнил те страшные картины из жизни крепостных крестьян, которые маленький Ваня наблюдал в доме матери – в Спасском – Лутовинове: безоговорочное исполнение воли хозяйки, наказания за малейшие провинности, а иногда и жестокие расправы над людьми.
(Слайд 11) Позже, уже взрослым человеком, бывая в доме матери, Иван Сергеевич всегда вступался за крепостных, поэтому мать при нём не наказывала крестьян, боясь, что сын уедет.
«Как жить? Что делать?- думал Тургенев.- И разве только одна мать так жестоко поступает со своими крепостными? Разве не все почти помещики на Руси такие же?!»
Иван Сергеевич Тургенев дал себе слово никогда не быть помещиком- крепостником, никогда не владеть крепостными крестьянами. Он дал себе клятву всеми силами бороться за отмену крепостного права.
Писатель сдержал клятву. В своих произведениях он показывал жестоких помещиков, разоблачал их своенравие, злобу, и с симпатией относился к крестьянам, отражая в своих героях душевную красоту русского народа.
5. Таким произведением как раз является рассказ «Муму». О том, как и когда было написано это произведение, нам расскажут…
Канцлер: Гоголь умер, Ваше Величество.
Царь: В самом деле? Проследите, чтобы никаких статей по этому поводу не печатали. Не хватало нам ещё народных возмущений.
Канцлер: Но… Ваше Величество…(Протягивает газету «Ведомости»)
Царь: Что это? (Берёт из рук канцлера газету)
Канцлер: Тургенев Иван Сергеевич написал…
Царь: Ну что ж… Он знал, на что идёт.(Пауза) Тургенева арестовать!
(Слайд 14) В Петербурге в маленькой душной камере стоит Тургенев. Ему тридцать три года, но ранняя седина уже закралась в волнистые волосы.
За окном, на другой стороне тюремного двора находится комната, где секут крепостных слуг. Оттуда раздаются свист розги, стоны, крики… Губы Тургенева плотно сжаты, брови сведены острой болью.
Тургенев: Кто эти люди? За что их наказывают? Кто право дал их наказывать? Надо сказать об этом громко, на всю Россию!
Полицейский пристав: Извольте, сударь, пройти в другое помещение. Там для вас будет спокойнее.
Полицейский: Опасно: все-таки писатель! Возьмет вдруг да и опишет все, как есть!
(Полицейские перебирают листы бумаги и читают: «Муму». Пожимают плечами)
Полицейский: Кажись, ничего запрещённого.
Так, находясь под арестом в Петербурге, Тургенев написал рассказ «Муму».
6. Слово учителя.
Впоследствии Иван Сергеевич признавался, что всё написанное им не «сочинено», «придумано», а навеяно действительными событиями, а его герои – не вымышленные персонажи, а живые люди, с которыми писатель когда-то встречался.
И вновь представим себе, что мы в XIX веке. И оказались мы на отдалённой улице Москвы, в сером доме с белыми колоннами…
Кто живет в этом доме?
(Слайд 15 -отрывок из мультфильма «Муму»)
И действительно, живет здесь только одна барыня. Вокруг неё много людей. Кто они? Дворня, челядь, холопы.
Беседа по тексту рассказа Тургенева «Муму»
-Что мы узнали о барыне в самом начале рассказа(Слайд 16)?
(Вдова, окруженная многочисленною дворней. Сыновья ее служили в Петербурге, дочери вышли замуж; она выезжала редко и уединенно доживала последние годы своей скупой и скучающей старости. День ее, нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи)
- Как вы понимаете слова: «День её, нерадостный и ненастный, давно прошёл; но и вечер её был чернее ночи»?
(Утром человека называют его детство и юность, день - это зрелость, вечер - старость. Тургенев хочет сказать, что жизнь этой женщины была безрадостной, и старость совсем мрачной)
Итак, обобщим наши наблюдения. Кто же такая барыня и какова же атмосфера того дома, в котором разворачиваются все события?
(Старая барыня, всеми забытая, доживает свой век. Сыновья служили в Петербурге, дочери вышли замуж и, наверное, редко навещали мать. Тургеневу хватило 50 слов, чтобы показать властную и капризную старуху.)
Запись характеристики барыни
- Не правда ли, знакомая обстановка. В образестарой барыни Тургенев отразил черты собственной матери.
- Что сказано о дворовых людях? (Они целый день работают, чтобы ублажить злую и никчемную хозяйку; все вокруг стремятся ей угодить, чтобы не рассердить)
И это не пришлось придумывать писателю. Так примерно протекала жизнь в его родной усадьбе Спасское–Лутовинове. Однако она не является главной героиней.
А теперь обратимся к тексту произведения.
- Что мы узнаем о Герасиме до того времени, как он появился в доме барыни?
(О его жизни в деревне).
«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых - дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошадёнки, взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой берёзовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотил трёхаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твёрдые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало торжественную важность его неистомной работе. Славный он был мужик..»
- По этому описанию можно судить об отношении автора к своему герою: Тургенев словно любуется Герасимом, его силой и жадностью к труду. Тургенев говорит о торжественности неистомной работы Герасима, то есть о его неутомимости и трудолюбии.
-Как Герасим оказался в городе?
(«Барыня взяла его из деревни, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев...»)
Работа по иллюстрации И.И. Пчёлко «Герасим около дома барыни»
- 1. Какие черты внешнего облика и одежды немого дворника передал художник на рисунке?
- 2. Как построение иллюстрации помогает художнику передать богатырскую силу Герасима?
- 3. Почему фоном иллюстрации является изображение барского дома?
- Как Герасиму жилось в доме барыни?
(Крестьянские работы очень тяжёлые, и обязанности дворника в городе казались Герасиму шуточными, лёгкими после деревенских трудов. Он привык делать больше.
Герасим долго привыкал к новому житью. Он не мог полноценно общаться с людьми из-за своей немоты, и общение с природой заменяло ему человеческое тепло. Герасим скучал и недоумевал, как недоумевает молодой, здоровый бык, который только что пасся на ниве, где росла сочная трава, но его поставили в вагон железной дороги. Кругом всё грохочет, визжит, и поезд мчится неведомо куда.
С новыми обязанностями дворника Герасим справлялся шутя, за полчаса, потом долго стоял и смотрел на всех проходящих, ожидая ответа на свои невысказанные вопросы, или швырял метлу и лопату и уходил куда-нибудь в уголок, бросался лицом на землю и по целым часам лежат на груди, как пойманный зверь. Постепенно Герасим привык к городскому житью.)
- Скажите, какое художественно-изобразительное средство использует автор для того, чтобы читатель понял, чего лишился герой, оказавшись в городе?(Сравнение) Что это такое(слайд 18)?
То есть возвращаясь к сравнению, мы можем сделать вывод о том, что Герасим лишился почвы, которая питала его всю жизнь - деревенского быта, неистомной крестьянской работы, захватывающей его целиком.
Да, читателю трудно судить о том, что чувствовал и о чем думал Герасим. Поэтому автор вводит в дальнейшее повествование целый каскад сравнений. Какую же тайну несут сравнения. Обратимся к ним.
1) В работе Герасима: «...как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твёрдые мышцы его плечей».
Писатель сравнивает его с молодым, здоровым быком, «которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо», и поселили в город, где крестьянин чувствует себя как «пойманный зверь». Скажите, а что должен чувствовать «пойманный зверь»?
3) Как исполнял Герасим обязанности дворника? Найдите сравнение в описании его работы.
«...дрова ли он примется колоть, топор так и звенит у него, как стекло, и летят во все стороны осколки и поленья...»
- Чем он вызвал уважение у окружающих? (Сила, работа)
7. Подведение итогов (Слайд 19).
В доме старой капризной старухи-барыни живет глухонемой дворник Герасим. Богатырь, силач. Он привык трудиться -дело спорится в его руках. Его побаиваются. Среди всей дворовой челяди он чувствует себя одиноким.
Какие события представлены в рассказе И.С.Тургенева «Муму»,мы узнаем на следующем уроке.
Задание на самоподготовку: Гл 2 (стр.211-221).
Ширина блока px
Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт
Подписи к слайдам:
Урок литературы в 5 классе И.С. Тургенев «Муму»
Жизнь Герасима в доме барыни.
Герасим находит щенка.
Любовь Герасима к Татьяне.
Расставание с Татьяной.
Встреча Муму и барыни
Нет ошибок – «5».
Одна или две
ошибки – «4».
Три, четыре
ошибки– «3».
Жизнь Герасима в доме барыни.
Герасим находит щенка.
Любовь Герасима к Татьяне.
Барыня решает женить пьяницу-башмачника на Татьяне.
Расставание с Татьяной.
Барыня требует уничтожить собаку.
Герасим самовольно уходит из барского дома в деревню.
Герасим подчиняется воле помещицы, топит собаку.
Встреча Муму и барыни.
Вычеркните все буквы английского алфавита и прочитайте ребус r г l л g у d х s о n н i е w м z о й
Лишённый способности говорить
вследствие врождённой или приобретённой глухоты
литературного
Значение
Отношение
Обстановка,
в которой
(интерьер)
Отношение
Герасиму.
Герасим и
дворовые: А) отношение
к нему, Б) отношение
Герасима к ним.
Герасим и
Внутренние
переживания
Герасим и
И.С.Тургенев «Муму».
Образ Герасима
(Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.)
Анализировать…
- Анализировать…
- Оценивать …
- Обогащать …
- Учиться уважать…
Цели урока:
«День её, нерадостный и ненастный, давно
прошёл; но и вечер её был чернее ночи»
Рисунки Ольги Громовой
Замечательный - 1.Выдающийся, необычайно хороший. 2.То же, что примечательный, достойный особого внимания. Славный - 1.Пользующийся славой, широко известный чем-то выдающимся. 2.Симпатичный, очень хороший – разг.
12 вершков - 195.5см
1 вершок = 4,44 cм.
Портрет Герасима
ПРИВЕЗЛИ...
КУПИЛИ...
СШИЛИ...
ДАЛИ...
ОПРЕДЕЛИЛИ...
Старуха - помещица
Герасим – крепостной
КРЕПОСТНОЕ ПРАВО -
КРЕПОСТНЫЕ КРЕСТЬЯНЕ -
Старуха - помещица
Герасим – крепостной
«Барскую просьбу
почитай за приказ!»
В XIX веке капризы
богатых хозяев часто
решали судьбы
крепостных
работников.
Историческая справка
«вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле» «вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле» «скучал и недоумевал, как недоумевает молодой, здоровый бык, которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо» «бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, как пойманный зверь»
СРАВНЕНИЕ - …
это художественное определение
одного предмета или явления
при помощи сопоставления с другим
Художник А. И. Кулешов «Каморка Герасима».
ГИПЕРБОЛА - ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ
П. Боклевский
А.И.Кулешов
Имя Герасим произошло от греческого имени Герасимос, означающее «уважаемый», «почтенный». Имя Герасим произошло от греческого имени Герасимос, означающее «уважаемый», «почтенный».
«Родинки на левой щеке почитаются на Руси худой приметой - предвещанием несчастной жизни...»
Имя это в христианской истории
принадлежало греческой великомученице
Татьяне. В народе считалось, что человек,
который был крещен именем мученика, и в
жизни будет мучиться. Так и говорили:
«По имени и житие».
Инсценировка. Барыня и Гаврила. Гаврила и Татьяна.
Рисунки Ольги Громовой
Эпизод прощания Герасима с Татьяной...
Великодушен;
Не утратил доброго
расположения к Татьяне;
Пожалел ее и сумел
облегчить минуты
расставания с домом;
Не испугался
насмешек,
«вышел из своей
каморки, приблизился к
Татьяне и подарил ей
на память красный
бумажный платок...».
Составьте небольшую характеристику Герасима,
используя материалы сегодняшнего урока,
в виде синквейна.
Синквейн
Цзацзуань -
оригинальный вид китайской художественной литературы, метко,
образно, живо и остроумно повествующий о различных
жизненных ситуациях.
Со словом "НЕЛЬЗЯ"
Рассказ о Герасиме от имени Татьяны, барыни (на выбор)
Информация о домашнем задании.
Тема урока: И.С.Тургенев. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.
Цели деятельности учителя: ознакомить учащихся с писателем и его проникновенным произведением; рассказать об истории создания повести, отражении социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала XX века; помочь проникнуться атмосферой барского дома; привлечь внимание и симпатию читателей к судьбе главного героя.
Планируемые результаты:
Предметные умения: знать этапы жизни И.С.Тургенева; владеть понятием «сюжет»; уметь воспринимать и анализировать текст.
Метапредметные УУД:
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач.
Ход урока
Каждому, кто видел его в первый раз,
он казался «олицетворением
русского богатыря, с серебристой
прядью волос на широком
полуотвесном лбу».
I . Оргмомент. Вступительное слово учителя. Чтение статьи о жизни и творчестве писателя (учебник, с).
Известный французский писатель А.Доде сказал о знаменитом русском литераторе так: «Добрый великан…с красивой осанкой, огромного роста, широкоплечий, с румяным лицом чисто русского склада»- именно так выглядел И.С.Тургенев. Жизнь его длилась 65 лет. (чтение статьи в учебнике.)
19 век. 1852г. Смерть Н.В.Гоголя. И.С.Тургенев был сильно поражен этим трагическим событием, а также тем, что последовал запрет на любые упоминания о Гоголе в прессе. Однако в газете «Московские ведомости» Тургенев сумел напечатать некролог, за что был наказан- взят под арест и отправлен по присмотр на родину. Находясь под арестом, Тургенев продолжал работать и написал повесть «Муму».
Исследователи творчества Тургенева определили жанр произведения как повесть, хотя сам Тургенев называл его рассказом. (Повесть- эпический, прозаический жанр. 1. Средняя по объему и охвату жизни форма эпической прозы (меньше романа, побольше новеллы).2. Форма, имеющая существенное жанровое своеобразие.)
Прототипом образа Герасима явился немой дворник Андрей, который жил у Варвары Петровны Лутовиновой, матери писателя. Это был «красавец с русыми волосами и синими глазами, огромного роста и с такой же силой, он поднимал десять пудов». Обиды, которые терпел Герасим от своей барыни в повести «Муму», почти полностью повторяют реальные события из жизни дворника Андрея. Андрей, в отличие от Герасима, служил своей барыне до конца жизни, был верен ей и после того, как погибла его собачка.
II . Чтение I главы.
Вопросы по содержанию:
1. Каковы ваши впечатления о прочитанном?
2. Где происходят события? Опишите.
3. Что вы узнали о герое?
4. Как «деревенский исполин» оказался в городе?
5. Каким работником был Герасим?
6. Чем смог герой вызвать к себе уважение?
7. Какой случай всем запомнился в околотке?
8. Какую можно дать характеристику Герасиму? (По 1 главе повести).
III . Анализ деталей текста.
1. Атмосфера барского дома.
Вопросы: Как выглядит барский дом? Какова жизнь старой дворянки? Почему в экспозиции повести всего несколько строк автор посвящает хозяйке дома? (Барский дом запущен, не ухожен. Старая барыня, всеми забытая, доживает свой век. Тургеневу хватило 50 слов, чтобы изобразить властную и капризную старуху. Однако не она является главной героиней. Образ строгого, простого крестьянина сразу занимает центральное место в галерее героев.)
2. Портрет главного героя.
Повторное чтение отрывка от слов «Из числа всей челяди…» до слов «…всякая девка охотно пошла бы за него замуж…»
Вопрос: Каким вы увидели Герасима? (Это человек, одаренный природой необычайной силой, красивый, хороший работник, но не совсем счастливый из-за своего безмолвия.)
3. Жизнь и занятия Герасима в городе.
Чтение от слов «Крепко не полюбилось ему…» до слов «…кричали на него, как будто он мог слышать их крики».
Вопросы: 1. Чем же не полюбилось житье Герасиму? (Герасим с рождения жил в деревне. Там ему все привычно. В мире своей тишины он был вовсе не одинок, не испытывал волнений, а главное, он всегда был занят каким-нибудь полезным делом. Работа в городе «казалось ему шуткой».)
2. Что значит «работа «казалась ему шуткой»? Можно ли на самом деле за полчаса «привести в порядок двор, два раза в день привезти бочку с водой, натаскать и наколоть дрова для кухни и дома да чужих не пускать и по ночам караулить»?
Наблюдения за действиями Герасима.
Как Герасим воду возил? («…Застрянет ли в грязную пору где-нибудь с бочкой отданная под его начальство разбитая кляча-водовозка…»)
Как ведет себя топор в руках Герасима? («…Топор так и звенит у него, как стекло…»)
Как Герасим исполняет обязанности сторожа? («…А что насчет чужих, так после того, как однажды ночью, поймав двух воров…»)
Каким предстает Герасим перед нами? (Ловким, находчивым, сильным, смекалистым)
4. В Каморке у Герасима.
Чтение отрывка от слов «он устроил себе ее сам, по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех чурбанах- истинно богатырскую кровать….» до слов «прочный и приземистый…».
Какие слова указывают на силу, «великость» героя? («Истинно богатырскую кровать», «дюжий сундук», «столик крепкого свойства», «стул, прочный и приземистый».)
Почему Тургенев поселяет такого громадного мужчину в такой маленькой комнатке, да еще обставляет ее такой большой, громоздкой мебелью? (Автор использует этот прием- гиперболу- чтобы показать богатырскую мощь героя, его физическую силу, а также, несомненно, исподволь показать читателю колоссальную силу духа молчаливого героя.)
Каким нравом обладает герой? («…Нрава строгого и серьезного».)
Что заставляло Герасима бросаться на землю и лежать часами? Что происходило в этот момент в душе героя?
IV . Обобщение.
Задание: Суммируя все прослушанное о Герасиме, дайте характеристику герою.
Герасим подобен русскому былинному богатырю. Матушка-природа одарила его красотой, здоровьем, умом, добрым сердцем, но забыла подарить речь и слух. Читая текст, мы наблюдаем за героем: вот он пашет поле - его руки с силой вгоняют соху, взрывая земельный пласт; вот косит; вот молотит «трехаршинным цепом»… Герасим любит крестьянскую работу, умеет трудиться на земле. А вот работа в городе- с метлой и бочкой- кажется ему нелепой, но он упорно выполняет порученное дело. Во всем Герасим любит порядок, аккуратность.
V . Рефлексия.
VI . Домашнее задание: подготовить художественный пересказ 1 главы.
Загрузка...
